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物理師范教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能培養(yǎng)對策分析論文
一、師范教育
傳統(tǒng)意義上的師范類院校是指培養(yǎng)各類師資力量的高等院校，師范類院校不僅肩負著培養(yǎng)高水平的師資隊伍的責任，同時隨著社會的發(fā)展，更被賦予了一種全新的意義，被打上綜合性人才培養(yǎng)基地的標識。
二、物理專業(yè)
物理專業(yè)培養(yǎng)的人才應是掌握物理學基本理論、方法，具有良好的數學基礎和實驗技能，為物理學和科學技術領域中從事科研、教育和相關管理工作的高技術專業(yè)人才。物理專業(yè)知識面比較廣泛，其主要的課程有高等數學、力學、光學、電磁學、電動力學、量子力學等。物理學在學術研究中動手操作比較多，其就業(yè)前景比較廣闊。對于物理師范專業(yè)的學生來說，良好的教師職業(yè)技能培養(yǎng)是比較重要的。
三、物理師范專業(yè)學生教師職業(yè)技能培養(yǎng)
隨著世界范圍內經濟競爭和科技競爭的加劇，人們越來越認識到教育在社會發(fā)展中所占據的重要位置和發(fā)揮的重要作用。而師范大學的教育模式更是直接影響人才畢業(yè)后從事教育事業(yè)的適應性。對物理師范教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能應該從以下四方面培養(yǎng)。
1.物理教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德
（1）職業(yè)理想：教師應當樹立正確的理想觀。教師的職業(yè)理想是在對教育事業(yè)的偉大意義的深刻理解的基礎上產生的從事教育事業(yè)的志向、抱負和追求。教師對自己的未來職業(yè)的向往，是以后為教育事業(yè)獻身的根本動力。目標一旦確立，學習中就會更加有使命感和責任感，就能在學習和工作中不斷挑戰(zhàn)自我。
�。�2）職業(yè)道德：人類最美好的希望就是教育，而教育行為的實施者就是教師。作為教育工作的核心人物，教師承載著傳授知識、啟迪思維、完善人格、傳承文明的神圣使命。作為一名教育工作者，個人的行為舉止不僅僅影響著自己的學生，也影響著社會。良好的職業(yè)道德要求教師“愛崗敬業(yè)，熱愛學生，為人師表，平等對待”，這就是職業(yè)道德的規(guī)范，也是教師個人良好品質的體現(xiàn)。
2.物理學科的專業(yè)知識
物理教師具有學科特殊性，其知識體系與研究方法有一定的難度、深度和廣度，其對教師專業(yè)知識的掌握有很高的要求。物理學是自然科學中最重要的基礎學科，物理學專業(yè)學生主要學習物質運動的基本規(guī)律，應學會運用物理知識和方法進行科學研究和技術開發(fā)訓練，并具備良好的科學素養(yǎng)和一定的科學研究與應用開發(fā)能力，為以后從事教育事業(yè)奠定良好的基礎。
3.物理教學知識
物理師范教育專業(yè)的學生通過在學校內學習專業(yè)知識，教師應結合當今社會的流行趨勢進行拓展思維的教學，通過對教材進行認真細致的研究，逐漸掌握學生的思想，針對學生的特點進行有針對性的教學；研究學生掌握知識的方法，將其與教學大綱相結合，不斷探索和嘗試新的思維，開拓新的教學方法。
4.物理教學能力
培養(yǎng)學生自主教學的能力。在教學的過程中，教師應當將學生當作主體，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體的教學方法，制訂切實可行的教學計劃。學生在自主學習的過程中逐漸體會作為物理教師的職責所在，增強創(chuàng)新能力，進一步地提高自身的教學水平。學生可通過網絡資源和各類專業(yè)的書籍、報刊等了解現(xiàn)今社會的教育動向，開拓教學視野和思維。
社會經濟的飛速發(fā)展，網絡技術的廣泛應用，使人們越來越注重教育。師范院校的學科專業(yè)也備受關注。物理學科作為自然科學中的基礎學科，具有一定的特殊性，其對教師的專業(yè)素質和良好的職業(yè)道德都有很高的要求。目前師范類院校在傳統(tǒng)教學的基礎上更加注重學生的動手能力和創(chuàng)新思維的拓展，從而為學生未來的職業(yè)生涯奠定基礎。
參考文獻：
[1]陳秋芳.高職英語師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)探究[J].湖北函授大學學報，2015（1）：143-144.
[2]周軍.德國“雙元制”對師范生職業(yè)技能指導教師隊伍建設的啟示[J].科技資訊，2015，13（6）：160-161.
來源：求知導刊 2017年8期
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