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關(guān)于提高高中生的英語口語水平的論文
摘 要：現(xiàn)代語言學(xué)把書面語看作是口頭語的記錄，口頭語是語言交際最基本的方式。坎德林認(rèn)為：外語學(xué)習(xí)是一個(gè)高度社會(huì)化的活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)習(xí)者處于協(xié)商過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有知識(shí)，與他人分享和優(yōu)化知識(shí)，去學(xué)習(xí)課程所要求掌握的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：提高；高中英語；口語水平
在教學(xué)中如何既完成語言知識(shí)的傳授，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語水平呢？
一、幫助學(xué)生克服心理障礙
從培養(yǎng)學(xué)生口語能力出發(fā)，我每節(jié)課都用幾分鐘進(jìn)行英語會(huì)話訓(xùn)練，再逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人、愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍為差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲，學(xué)生有了成就感就會(huì)逐漸消除畏難心理。
二、用英語組織課堂教學(xué)
教師要有精湛的專業(yè)水平和流暢的口語表達(dá)能力，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡量用英語組織教學(xué)，控制母語的使用。教師用英語授課，有利于提高學(xué)生的聽說水平，有利于向?qū)W生提供英語表達(dá)的示范，也有利于學(xué)生口頭模仿。剛開始，學(xué)生肯定不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、手勢(shì)、表情等手段來幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說英語。久而久之，學(xué)生就會(huì)提高聽音能力和理解能力。聽力提高了，口語表達(dá)就有了基礎(chǔ)。
三、開展班級(jí)口語交流
為了讓學(xué)生所學(xué)到的口語能在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用，體現(xiàn)邊學(xué)邊用，學(xué)以致用的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的成就感，我有意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大口語交流對(duì)象的范圍，使學(xué)生的口語走出班級(jí)，走向校園。為此，每學(xué)期舉辦2~3次全校性的英語角活動(dòng)。在活動(dòng)中，相鄰兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生聚在一起，教師可先為活動(dòng)制訂相應(yīng)的規(guī)則，如學(xué)號(hào)相同的同學(xué)在一個(gè)組；活動(dòng)中盡量用英語，做到No Chinese；運(yùn)用英語多的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)等等。來自兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生不同的家庭背景、不同的生活經(jīng)歷、不同的愛好構(gòu)成了學(xué)生語言交流極好的“信息溝”，他們可以談?wù)摳髯缘哪挲g、家庭、愛好，學(xué)生在這種交流中體驗(yàn)了自我價(jià)值，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動(dòng)力。
我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于、勇于、善于開口說英語的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
周肖慶。高中英語口語教學(xué)存在問題及對(duì)策之研究［Ｄ］。華中師范大學(xué)，2012.
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