《畢業(yè)贈(zèng)言》課堂教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2?學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集胡適的有關(guān)資料;
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教材簡(jiǎn)析
臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)。畢業(yè)贈(zèng)言為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達(dá)希望與祝愿。
學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問(wèn)的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的.方法。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示
第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。
第3~6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。
第7~9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、激發(fā)興趣，引入課題
1?師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2?談感受，師激趣：同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會(huì)有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。
3?揭題，讀題。
二、讀悟結(jié)合，理清層次
1?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2?再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。
3?師生共同梳理，理清層次。
三、探究課文，感受寫(xiě)法
1?鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)讀論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性和指出怎樣做學(xué)問(wèn)兩部分內(nèi)容。
可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就做學(xué)問(wèn)表達(dá)了怎樣的看法?從而明白應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。同時(shí)，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)體會(huì)這部分總分式的結(jié)構(gòu)方式以及事實(shí)論證等表達(dá)方法。
2?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己等。
四、總結(jié)全文，讀寫(xiě)結(jié)合
1?交流學(xué)了本文后的收獲、體會(huì)。
2?說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言可以有哪些形式：
可補(bǔ)充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈(zèng)汪倫》等詩(shī)讓學(xué)生誦讀，體會(huì)所表達(dá)的情感。
3?試著從下列選題中任選一題寫(xiě)一篇贈(zèng)言。
①給最要好的同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言②給最喜歡的老師寫(xiě)贈(zèng)言
③給母校寫(xiě)一篇留言辭。
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