在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才是歷史賦予教師的重任。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理取向。因此，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
如：教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，我通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)寬松的情境：“同學(xué)們喜歡小鳥(niǎo)嗎？”隨著學(xué)生的回答，我接著說(shuō)：“請(qǐng)看，教室里有沒(méi)有小鳥(niǎo)呢？”學(xué)生有點(diǎn)失望地說(shuō)：“沒(méi)有。”我把握時(shí)機(jī)地說(shuō)：“教室里沒(méi)有小鳥(niǎo)，沒(méi)關(guān)系，老師把小鳥(niǎo)畫(huà)下來(lái)，讓同學(xué)們欣賞欣賞。”這時(shí)學(xué)生的興趣立刻來(lái)了，都焦急地等待著“小鳥(niǎo)”的出現(xiàn)，緊接著我把畫(huà)有“在樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)”的圖和“又飛來(lái)2只小鳥(niǎo)”的圖貼在黑板上。由于老師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
二、開(kāi)拓發(fā)散探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
發(fā)散探索是對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行多向思考，從而提出新問(wèn)題，也就是答案不唯一。既然答案不唯一，就是要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)想法。它不像傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式，一問(wèn)一答，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了學(xué)生的思路。在這種開(kāi)放式的提問(wèn)的推動(dòng)下，學(xué)生必然會(huì)展開(kāi)多角度、多方向的思維活動(dòng)。結(jié)合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時(shí)，獲得新奇、獨(dú)特的反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。
如：我在教學(xué)“商店有15個(gè)白皮球和22個(gè)紅皮球，賣出12個(gè)，還剩下多少個(gè)球？”時(shí)，學(xué)生在弄清題意之后，就紛紛列式計(jì)算：15+22=37(個(gè))，37-12=25(個(gè))。按常理，這道應(yīng)用題已經(jīng)解答出來(lái)，但為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，我又問(wèn)學(xué)生：“還有沒(méi)有不同的解法呢？”教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)都進(jìn)入思考當(dāng)中，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我馬上啟發(fā)，引導(dǎo)他們從問(wèn)題入手，進(jìn)行討論，看誰(shuí)最聰明，能夠想出另一種解答方法。學(xué)生積極討論，過(guò)了一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，問(wèn)題中沒(méi)有告訴我們是賣出哪一種球，我們可以想成他把白皮球先賣出去，所以就可以這樣列式：15-12=3(個(gè))，3+22=25(個(gè))。”這位同學(xué)剛回答完，我還來(lái)不及表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地回答：“還可以想成把紅皮球先賣出去，列式是：22-12=10(個(gè))，10+15=25(個(gè))。”我馬上給予了表?yè)P(yáng)。
三、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先必須建立健康、平等、民主的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，喚起他們的成功欲望。同時(shí)，教師要善于營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性。
如：教學(xué)“圖畫(huà)應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生同桌合作，用自己喜歡的學(xué)具擺出一些圖畫(huà)，讓對(duì)方編應(yīng)用題。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫(huà)和編出不同的加、減法應(yīng)用題。
這樣教學(xué)，學(xué)生既自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，又品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。總之，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去思考，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
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