重視背誦，但要走出背誦的誤區(qū)
李陽瘋狂英語倡導(dǎo)的理念就是“多背”，可以說，背誦是提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)英語語感最有效的途徑。眼下，越來越多的教師、學(xué)生、家長都格外重視英語學(xué)習(xí)中的背誦，因此也就不難理解會出現(xiàn)下列種種現(xiàn)象。教師要求學(xué)生什么都要背，背詞匯、背短語、背課文，甚至練習(xí)題都要背，于是整個教學(xué)過程都充斥著背誦，似乎語言學(xué)習(xí)就只依附于背誦了。有些頗為“負(fù)責(zé)”的老師不僅指定過多的背誦任務(wù)，還不斷監(jiān)督學(xué)生的背誦過程，課上查、課下查，乃至課間10分鐘都檢查學(xué)生背誦。往往就會離下課還有10分鐘學(xué)生早就心中惴惴不安，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去準(zhǔn)備課間的英語背誦了，下節(jié)課上課后10分鐘還心有余悸……。
家長也熱情地?fù)?dān)負(fù)起了其子女的“背誦”檢查任務(wù)，每日檢查單詞是絕對不可少的（確有必要），而且周末、寒暑假中還要檢查對所學(xué)教材的背誦，高壓或重獎之下效果是不言而喻的，每篇課文逐一過關(guān)，家長喜笑顏開。
可是，這一連環(huán)的背誦行為，一個個“感人”的背誦細(xì)節(jié)安排究竟效果如何呢？
最近幾年，總有眾多學(xué)生和家長詢問筆者：孩子背誦了這么多東西，究竟為什么成績并沒有多大提高呢？
仔細(xì)想想那些課間也在辛苦檢查背誦的老師們，他們的教學(xué)成績勝人一籌嗎？似乎不是！再看看教學(xué)過程中，有多少莘莘學(xué)子在為背誦而擔(dān)驚受怕地過著每一天呢? 他們的身心所受的“煎熬”是否為他們換來令人滿意的成績呢？事實并非如此。
既然背誦是有效的語言學(xué)習(xí)方法之一，為什么為背誦付出了如此辛勞的學(xué)子并未取得滿意的結(jié)果呢？這的確需要廣大老師深入地思考，改進(jìn)做法，切實走出背誦的誤區(qū)。
一、背誦什么最合適？
顯然，選擇合適的背誦內(nèi)容很重要。背什么都有效，但最佳的背誦材料效果更佳。
針對課堂教學(xué)，教師可以精選出最精彩的段落供學(xué)生背誦，而不是機械地要求整篇背誦。比如，人教版教材從八年級下開始每個單元中都有一篇“Reanding”，如此長篇幅的課文，要求學(xué)生通篇背下來根本不現(xiàn)實，只會加重負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。可以選擇一部分佳句讓學(xué)生背誦，這些佳句必須是文章中的經(jīng)典句型，如句式好、體現(xiàn)某一重要語法項目、短語用法、寫作中常用、易于背誦的句子。佳句不必要選長難句，因為長難句不一定適合背誦。佳句的數(shù)量每次以10句為宜，這樣做既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也有助于提高背誦的效果，大大減輕背誦所帶來的辛苦指數(shù)。
二、如何背誦最科學(xué)?
背誦一定要講究方式方法，最重要的一點就是建立在對材料的理解基礎(chǔ)之上。對于篇章和段落，要先整體理解，然后再誦讀，讀時應(yīng)注意句與句之間的銜接和過渡。如果是單句背誦，必須弄懂其句意，體會句子的結(jié)構(gòu)和句中所使用的句型、語法現(xiàn)象。一般說來，背誦應(yīng)經(jīng)過四個循序漸進(jìn)的過程：第一步是整理理解，第二部是熟練誦讀，第三步是單句背誦，最后一步是把篇章或段落連貫起來進(jìn)行背誦。
三、背誦之后能否運用？
學(xué)生決不能為了背誦而背誦，背誦是為了積累，為了培養(yǎng)語感，但最終目的是要學(xué)會運用。只有學(xué)會運用，才能讓已經(jīng)背誦的大量知識轉(zhuǎn)化為考試成績或具體的學(xué)業(yè)進(jìn)步，才能不斷調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性。 近幾年，筆者對人教版、外研版、北師大版等國內(nèi)主流教材進(jìn)行了研究，從不同教材中提煉出400多個經(jīng)典句型供學(xué)生閱讀和背誦，并在每個句型后面都提供了“即時應(yīng)用”練習(xí)，在一個學(xué)段結(jié)束后再提供一定數(shù)量的題目，供同學(xué)們鞏固所背句型。下面以“while / when doing… 當(dāng)……時候……”這一句型為例來說明背誦和運用的過程。 ①理解背誦“課文原句”
While walking the dog, you were careless and it got lose. 遛狗的時候，你不小心讓狗跑了。（人教B1 P1）
②思考體會句型的用法
句中的while walking the dog是一種省略形式，相當(dāng)于while you are walking the dog。當(dāng)when, while等連詞引導(dǎo)的狀語從句中的主語與主句的主語相同，或者主語為it，從句的謂語動詞又含有be的某種形式時，可以省去從句中的主語和be。
③擴充幾個經(jīng)典例句背誦（一般選自詞典或教材）
She had hurt his leg while playing tennis. 打網(wǎng)球時，她傷著了腿。（雙解P2390）
While making inventions he was also painting. 他繪畫的時候也有發(fā)明。（人教B8 P66）
④做應(yīng)用練習(xí)“完成句子”
（1）___________（看電視的時候）, I heard a terrible noise coming from the kitchen.
（2）___________（住在英國時）, the businesswoman picked up some English.
Keys：（1）While watching TV；（2）When living in Britain.
我每天只要求學(xué)生背誦一組這樣的句型，一個學(xué)期大約背誦了500個經(jīng)典句型。經(jīng)過這種科學(xué)有效、循序漸進(jìn)的背誦訓(xùn)練，短短一個學(xué)期之后，學(xué)生的知識積累量、語感都明顯提高，考試成績也有了明顯進(jìn)步。
四、能否將背誦變?yōu)榭鞓罚俊 ?
背誦是學(xué)習(xí)過程的一個正常環(huán)節(jié)，雖然辛苦，理應(yīng)是快樂的，絕不應(yīng)該是痛苦的事情，更不應(yīng)與“膽戰(zhàn)心驚”和“心有余悸”等詞匯聯(lián)系起來。教師和家長應(yīng)切實換位思考，真正為學(xué)生減負(fù)，千萬不能把背誦當(dāng)成語言學(xué)習(xí)的唯一。為此，筆者提出以下建議。
對于背誦應(yīng)努力做到以下幾點：首先，要精選背誦內(nèi)容。要盡量選擇那些經(jīng)典有趣的短文或佳句讓學(xué)生背誦，難易度必須符合學(xué)生的接受能力和實際水平，切勿“拔苗助長”，適得其反。其次，要科學(xué)安排背誦時機。要給學(xué)生充足的時間，切勿使用課前、課后學(xué)生的休息時間，以免造成學(xué)生身心疲勞和厭煩心理。否則，學(xué)生自然會恐懼背誦，把背誦看作十分痛苦之事。最后，家長和教師不要把背誦功利化。語言學(xué)習(xí)是一個緩慢的積累過程，不是一蹴而就、短期見效的行為，因此，決不能為背誦而背誦，為成績而背誦。這樣學(xué)生一旦遭遇學(xué)業(yè)上的暫時挫折，就會對背誦不感興趣，失去那份應(yīng)有的學(xué)習(xí)激情，而這正是教師和家長最不愿意看到的。
【重視背誦，但要走出背誦的誤區(qū)】相關(guān)文章：
淺議小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)重視背誦的作用論文07-24
談?wù)劤踔姓Z文快速背誦05-23
走出師愛的誤區(qū)06-27
文言文背誦方法的探討與思考08-31
淺談中學(xué)生語文背誦的價值與方法10-16
高中文言文背誦教法討論06-25
- 相關(guān)推薦