小學(xué)科學(xué)課探究教學(xué)初探
隨著課程改革的不斷推進，探究式學(xué)習(xí)作為科學(xué)課學(xué)習(xí)的一種最基本的學(xué)習(xí)方式被越來越多的教師與學(xué)生所認可，探究式教學(xué)已成為科學(xué)課教學(xué)的主流。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“科學(xué)探究既作為科學(xué)學(xué)習(xí)方法，又作為科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)，目的旨在通過親歷科學(xué)探究活動，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識，又培養(yǎng)科學(xué)探究能力，同時增進對科學(xué)探究的理解。”科學(xué)課中實施探究大體上應(yīng)包含以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)、誘發(fā)求知欲望、培養(yǎng)獨立思考、敢于質(zhì)疑解疑和探究能力的有效方法，是科學(xué)探究的首要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同做出不同的藝術(shù)處理。同時，在教學(xué)活動中無論是觀察還是實驗，教師都要提供足夠的有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生自由擺弄這些材料，并用多種感官去感知，從而激發(fā)質(zhì)疑興趣，以趣生疑，由疑引思，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。如《杠桿》一課，我設(shè)計了一個“比誰的力氣大”的游戲，讓學(xué)生推薦出班級中公認的一個力氣大的和一個力氣小的兩位同學(xué)來比試。力氣小的壓離支點遠的木棍一端，力氣大的壓離支點近的一端，結(jié)果力氣小的幾次都輕而易舉地取得了勝利。這樣的結(jié)果，很顯然出乎學(xué)生的意料，于是學(xué)生提出了問題：“這到底是什么原因？”從而激發(fā)了學(xué)生研究杠桿的興趣。
二、對問題進行猜想與假設(shè)。
猜想與假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對科學(xué)活動預(yù)見性的重要實施渠道。
教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組或全班為單位，針對要研究的問題，讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進行預(yù)測或作假設(shè)性解釋，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言。例如：研究不倒翁的秘密，教師讓學(xué)生玩一玩不倒翁并拆開看看，讓學(xué)生大膽預(yù)測不倒翁不倒的秘密，與什么有關(guān)？學(xué)生認為：“可能與里面的橡皮泥有關(guān)”，“可能與底部是球形有關(guān)”，“可能與橡皮泥在底部有關(guān)”……從材料的“結(jié)構(gòu)性”出發(fā)，做合理假設(shè)，學(xué)生就會緊扣主題，自主探究，步步深入，層層推進。
三、制定探究方案。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“（要）能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。”讓學(xué)生放開思路，自主地、大膽地設(shè)計制定實驗方案，這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。一所學(xué)校有教學(xué)計劃，一家企業(yè)有營銷計劃，同樣，學(xué)生實驗方案的設(shè)計也是為了自主探究順利有序地進行，使自主探究的成功有了保證。當(dāng)然，學(xué)生初次設(shè)計，很難做到思路清晰、設(shè)計合理，但教師可有意識地作指導(dǎo)和訓(xùn)練，比較幾個學(xué)生設(shè)計方案的優(yōu)劣，師生一起評議優(yōu)劣各在什么地方，久而久之，學(xué)生制訂計劃的能力就會大大提高。
四、實施探究。根據(jù)探究方案實施探究是科學(xué)探究課的中心環(huán)節(jié)。新課程的實施和推廣，更注重學(xué)生科學(xué)探究的能力，強調(diào)學(xué)生在經(jīng)歷實驗探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣、掌握科學(xué)方法、感悟科學(xué)知識，從而形成良好的科學(xué)態(tài)度與價值觀。
五、展示與交流。課堂上讓學(xué)生在合作交流中充分發(fā)表自己的見解、在傾聽他人意見中使自己成長、在肯定自我中培養(yǎng)自主意識、在交流評價中發(fā)現(xiàn)新的方法是非常重要的。展示與交流環(huán)節(jié)要注意兩個方面：
1.創(chuàng)設(shè)民主氛圍。學(xué)生的認知活動是受情緒因素的影響的，寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新、敢于交流的催化劑。只有這樣學(xué)生才能完全放松，全身心投入，才會有活躍的思維，才敢暢所欲言。
2.允許學(xué)生犯錯。在交流時，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，維護他們的自尊心，激發(fā)他們的自信心。只有這樣學(xué)生才能大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)，而無所顧忌。
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