淺析藥理學實驗教學改革的探索論文
【論文摘要】：根據(jù)高等衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和要求，從優(yōu)化實驗教學內(nèi)容、強化能力培養(yǎng)、改進教學手段、滲透素質(zhì)教育等方面介紹了藥理學實驗教學改革的一些方法。
【論文關(guān)鍵詞】：高等衛(wèi)生職業(yè)教育；藥理學；實驗教學；改革
藥理學是研究藥物與機體相互作用規(guī)律及機制的科學，是高等衛(wèi)生職業(yè)教育中藥學、護理等專業(yè)的核心課程，而實驗教學是藥理學教學的重要組成部分。高等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型人才，而不是研究型人才。藥理學教學如何從高等衛(wèi)生職業(yè)教育的實際出發(fā)，更好地適應和滿足人才培養(yǎng)目標的要求，尤其是實驗教學怎樣充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點，這是我們面臨的一個重要課題。筆者通過多年教學實踐和探索，就如何改革藥理學實驗教學介紹如下：
1優(yōu)化實驗教學內(nèi)容
根據(jù)實驗教學目的，通常可將實驗課分為驗證性實驗和技能性實驗兩種類型。前者以驗證理論課的教學內(nèi)容為主，通過對具體實驗過程和實驗結(jié)果的觀察，幫助學生進一步理解和掌握理論課所講授的理論知識；后者以基本技能訓練為主，以提高學生的綜合能力和綜合素質(zhì)。長期以來，藥理學教師對藥理學實驗教學目標的定位存在著誤區(qū)，重理論、輕實踐，重視驗證理論課的內(nèi)容。實驗教學驗證理論課的教學內(nèi)容，強化學生對理論知識的理解和掌握，這僅僅是實驗教學目標的一個方面，并不是主要方面。高等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型人才，實驗教學更應該突出學生的能力培養(yǎng)。因此，針對高等衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點，我們對實驗教學內(nèi)容進行整體優(yōu)化。在選取實驗教學內(nèi)容時，減少單純驗證性實驗，增加技能性及創(chuàng)新性實驗。
長期以來，高等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)的藥理學實驗內(nèi)容基本相似。目前，開設(shè)藥理學課程的主要有藥學、藥物制劑技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理和護理等專業(yè)。不同的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標對實驗教學的要求亦有所不同。因此，我們針對各專業(yè)培養(yǎng)目標要求，對實驗教學內(nèi)容進行了重新選擇。凡是專業(yè)培養(yǎng)目標必需、與崗位密切相關(guān)的內(nèi)容予以強化，而與專業(yè)培養(yǎng)目標關(guān)系不大或崗位不需要的內(nèi)容予以刪除，從而使實驗教學內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標相吻合，以彰顯各專業(yè)的特殊性。如“藥物LD50的測定”、“處方分析”等實驗，藥學專業(yè)必須開設(shè)，而護理專業(yè)則不必開設(shè)。對于“靜脈給藥速度對藥物作用的影響”、“有機磷酸酯類中毒及解救”等實驗，護理專業(yè)必須開設(shè)，而藥學專業(yè)則不必開設(shè)。
2強化能力培養(yǎng)
根據(jù)高等衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，我們堅持從衛(wèi)生職業(yè)崗位的能力需要出發(fā)，始終把學生能力培養(yǎng)放在首位，把全面提高學生的綜合能力作為實驗教學的終結(jié)目標。因此，我們以培養(yǎng)學生的實踐應用能力為主線，設(shè)計實驗教學。通常在一個完整的實驗過程中，涉及到“實驗設(shè)計、實踐操作、實驗結(jié)果的觀察、實驗數(shù)據(jù)的收集和處理、實驗報告的書寫”等方面，在這中間包含著實驗設(shè)計能力、實踐操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力、文字表達能力和語言表達能力、團隊協(xié)作能力等綜合能力的培養(yǎng)。在教學中，不管是驗證性實驗，還是技能性實驗，我們都對實驗教學內(nèi)容、方法和手段等方面進行精心設(shè)計，充分利用實驗教學中的每一個具體環(huán)節(jié)，強化學生綜合能力的培養(yǎng)。
為了加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們對傳統(tǒng)的實驗方法進行了改進。例如：把科學研究中的“盲法”引入實驗教學。在傳統(tǒng)的實驗教學中，對于被試藥物都用標簽標示具體藥物的名稱，而我們改用A、B代替，這樣可以避免學生未做實驗就知道實驗結(jié)果的現(xiàn)象。
學生通過對實驗過程觀察和實驗結(jié)果的分析，結(jié)合所學的知識，對實驗藥物屬于哪類藥物或某一具體藥物作出相應的判斷。“盲法”的引入，既可以設(shè)置教學懸念，提高學生對實驗教學的興趣，提高其分析問題和解決問題的能力以及科學研究的思維能力；同時可以營造探索思考的氛圍，有助于學生探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也為日后開展科研工作奠定基礎(chǔ)。
3改進教學手段
計算機輔助教學(computerassistedinstruction，CAI)是當前教學改革的趨勢，在基礎(chǔ)醫(yī)學實驗課中的應用CAI，收到了良好的教學效果。實踐表明，CAI在藥理學實驗課教學中恰如其分地應用，可使實驗課教學過程得到優(yōu)化，極大地提高了實驗課的教學效果。動物實驗在藥理學實驗中占有重要的地位，傳統(tǒng)的實驗教學方法是采用教師實驗前講解、示教，然后由學生操作，教師總結(jié)的模式。由于學生人數(shù)多，教師示教難以達到預期的效果。因此，對于一些操作難度較大的實驗內(nèi)容，可以采用CAI技術(shù)，彌補教師示教的不足。在實驗前，通過播放實驗演示，使學生系統(tǒng)、全面、直觀地了解所開實驗，而且可以根據(jù)需要反復觀看、模仿，從而使學生能夠充分掌握實驗的操作要領(lǐng)和注意事項，提高實驗的成功率，同時還可以節(jié)省實驗耗材。對于一些驗證性實驗，如“鎮(zhèn)痛藥的鎮(zhèn)痛作用”這一實驗，完全可用CAI技術(shù)代替，這樣可以節(jié)省時間，使學生有更多時間進行自主實驗設(shè)計，開展創(chuàng)新性、探索性的實驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另外，CAI在實驗教學中的應用，還可以彌補傳統(tǒng)實驗在時間與空間、物質(zhì)與技術(shù)上的缺陷。
4滲透素質(zhì)教育
隨著課程功能由原有的知識本位向態(tài)度、知識、技能、情感、價值觀并重轉(zhuǎn)變，迫使我們必須對實驗教學的目的進行重新認識。筆者以為，實驗教學不僅要強化學生能力培養(yǎng)，同時還應注重學生的素質(zhì)教育。醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)為特殊的服務行業(yè)，其特殊性主要體現(xiàn)在行業(yè)的服務對象是人，醫(yī)藥衛(wèi)生工作的終結(jié)目標是維護人的生命和促進健康。在現(xiàn)代文明社會，人的生命和健康是至高無上的。衛(wèi)生職業(yè)院校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的神圣使命，其培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)的高低，直接影響著其服務態(tài)度和服務質(zhì)量，關(guān)系到醫(yī)藥衛(wèi)生服務接受者的生命和健康水平。所以，醫(yī)藥衛(wèi)生工作服務者的責任重大，其工作中的微小差錯或疏忽都會釀成嚴重的后果，給患者的健康帶來損害，甚至危及生命。因此，對于未來醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的從業(yè)者，對其綜合素質(zhì)應有更高的要求。 在實驗教學中，涉及到實驗設(shè)計、實踐操作、實驗結(jié)果的觀察、實驗結(jié)果的分析和討論等，這中間每一個環(huán)節(jié)都蘊含著豐富的素質(zhì)教育資源，我們應當充分利用實驗教學的每一個環(huán)節(jié)，恰如其分地實施以人為本、愛崗敬業(yè)和以嚴謹規(guī)范的工作態(tài)度培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)的教育，并將此貫穿于實驗教學的始終。
在實驗設(shè)計時，堅持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對操作方法、實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)進行認真周密的設(shè)計；在實踐操作過程中，嚴格遵守操作規(guī)程，每一個具體的操作都要做到準確規(guī)范、一絲不茍；在對實驗結(jié)果的觀察過程中，必須集中思想、認真細致的觀察實驗過程中的變化，并客觀真實地記錄實踐結(jié)果；在實踐結(jié)果的分析和討論時，必須堅持實事求是，不弄虛作假，絕不因為實驗結(jié)果沒有達到預期目的和要求而涂改數(shù)據(jù)，而應當認真分析和總結(jié)實驗失敗的原因，改進實驗方法，進一步規(guī)范操作規(guī)程，以提高實驗結(jié)果的準確性。
5營造職業(yè)氛圍
對于職業(yè)教育來說，加強學生職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)人格的培養(yǎng)尤為重要。因此，在人才培養(yǎng)過程中應積極營造良好的職業(yè)氛圍，使學生能盡早體驗其職業(yè)環(huán)境，以便更好地適應未來職業(yè)崗位的需要。與理論教學相比，實驗教學更能營造其職業(yè)氛圍。就藥學專業(yè)的學生而言，相當多的畢業(yè)生未來是在醫(yī)療機構(gòu)藥房和社會藥房工作，藥房工作的重要任務是審核處方。“處方分析”這一實驗內(nèi)容一直是藥學專業(yè)的必選內(nèi)容。過去的實驗教學中，在進行處方分析、審核處方時常常是紙上談兵，而現(xiàn)在可以建立模擬藥房，把“教室當藥房”；另外，也可以安排學生觀摩或參與藥房實踐工作，把“藥房當教室”。對于護理專業(yè)的學生，為了使實驗教學更加貼近臨床護理崗位實際，可以建立模擬藥物治療實訓實驗室，通過模擬臨床藥物治療的實訓，加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)；還可以適當安排臨床護理用藥見習，讓學生實際觀摩護理人員的藥物調(diào)配、發(fā)藥、藥物治療、藥物療效和不良反應等工作過程。通過與職業(yè)崗位零距離的實驗教學，使學生對其未來職業(yè)的能力要求有所認識和定位，從而提高學生的職業(yè)意識。
6改變評價方式
教學評價是教學質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。如何對實驗教學進行評價，采用什么方法和手段對實驗教學進行評價，將直接影響著實驗教學目標的完成，并對實驗教學起著一定的導向作用。為了保證實驗教學目標的有效完成，必須加強和改進實驗教學評價方法，提高實驗教學的教學質(zhì)量。一是豐富實驗教學評價內(nèi)容，改變單一的技能評價，將技能評價、能力評價、態(tài)度評價融為一體；二是加強對平時實驗教學全過程的評價，改變實驗成績僅以學生最后一次實驗操作考試結(jié)果來確定的評價形式；三是采用多元化的評價手段和評價方法，如采用實驗答辯，進行創(chuàng)新和改進實驗內(nèi)容、方法、實驗設(shè)計的比賽等形式，對其中優(yōu)秀的學生給予獎勵加分，從而進一步激發(fā)學生對實驗教學的興趣。
近年來，我院藥理學課程組對藥理學實驗教學進行了改革探索，并取得了一定的成績，《護理藥理學》于2008年被評為省級精品課程。我們將進一步加強藥理學實驗教學的改革研究，使其能夠更好地滿足高等衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的要求。
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