借鑒雙元制改革美工課教學(xué)論文
摘 要：經(jīng)過“雙元制”教育培訓(xùn)后，我們了解了什么是“雙元制”、“雙元制”的特點以及“雙元制”教學(xué)的優(yōu)點等。借鑒“雙元制”，我們對學(xué)前教育專業(yè)美工課教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：雙元制 改革 技能 模式 實訓(xùn) 創(chuàng)新
“雙元制”培訓(xùn)是一種職前教育，整個培訓(xùn)過程突出“實用”，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為核心。根據(jù)這個特點，我在美工課教學(xué)中進(jìn)行了一系列的改革：
一、教學(xué)計劃
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)制三年，學(xué)生在校時間為兩年，第三學(xué)年要到幼兒園實習(xí)，且在校的兩年內(nèi)要學(xué)習(xí)多門功課，美工課只是其中之一，并必須為學(xué)生兩年后的實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。時間緊，任務(wù)重，所以在符合教學(xué)大綱的原則下，要按需擬定，突出技能訓(xùn)練，使教學(xué)與需求緊密結(jié)合起來，達(dá)到科學(xué)、合理、實用。
二、備課
制定出了科學(xué)、合理、實用的教學(xué)計劃，備課就必須遵循這一原則。首先要了解“雙元制”辦學(xué)的基本要求和規(guī)律，明確實踐訓(xùn)練是“雙元制”教學(xué)的核心內(nèi)容，是使學(xué)生獲得專業(yè)技能的主要手段。因此，備課中要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，把作品的制作步驟、方法及制作要求列入重點，而將引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、總結(jié)規(guī)律、舉一反三、創(chuàng)新立意、提高動手實踐能力列為難點，對那些與制作無關(guān)的內(nèi)容略講或刪去，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、質(zhì)量意識和敬業(yè)精神，保證理論為實踐服務(wù)。
三、課堂教學(xué)
1、集中講授示范，分組實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。
教師邊講邊示范，要步驟清晰、動作準(zhǔn)確，關(guān)鍵步驟著重演示，對難以掌握的部分反復(fù)演示，以加深學(xué)生的理解和記憶；同時，要指出容易出錯的部位及其解決的措施，對那些不易看清楚的細(xì)微之處利用多媒體放大給學(xué)生看，并且把制作詳細(xì)步驟及圖示制成幻燈片，使學(xué)生很容易接受。這樣做，也突出了“精”講、“多”練的教學(xué)特點。
例如在頭飾制作課上，教師首先將頭飾的制作步驟、圖示等制成幻燈片，放大透視出來；然后按照步驟利用8分鐘時間，向?qū)W生示范講解頭飾的制法，提出制作要求；繼而，學(xué)生四人一組制作頭飾，利用30分鐘時間動手實踐訓(xùn)練。一節(jié)課下來，每個學(xué)生都能做出一個較美觀、較新穎的頭飾，收到了良好的教學(xué)效果。
采用集中講授示范法，可為學(xué)生提供更多的實踐訓(xùn)練時間；通過分組實踐使學(xué)生養(yǎng)成了互相幫助、密切合作、勤于動手等良好習(xí)慣。
2、通過對比，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識和敬業(yè)習(xí)慣。
例如頭飾制作完畢，各組要進(jìn)行評比。這時候，讓同學(xué)們戴在頭上，進(jìn)行故事片段表演，一邊表演，一邊進(jìn)行評比。這種評比方法，既符合專業(yè)特點，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。每堂課結(jié)束，所完成的作品必須達(dá)到統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)，對不合格作品一律返工制作。慢慢的，學(xué)生便養(yǎng)成了良好的質(zhì)量意識和敬業(yè)習(xí)慣。
有些作品，如剪紙、布娃娃等，還可以投放市場，使實踐與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了正確的制作態(tài)度，有利于在激烈的市場競爭中提高應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。
四、校內(nèi)實習(xí)
校內(nèi)實習(xí)是提高學(xué)生實踐技能水平的另一條有效途徑。根據(jù)“雙元制”模式要求，我校建立了校內(nèi)實習(xí)基地。要充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用，為學(xué)生提供用武之地及檢驗學(xué)生平日所學(xué)。例如娃娃家里的布娃娃、小床、小狗、電視等都是學(xué)生自己在課堂所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過創(chuàng)新而動手制作的。墻面的內(nèi)容也要求學(xué)生自己設(shè)計制作，而且實習(xí)基地的布置是一個月一更換的，因而增加了學(xué)生的實踐機(jī)會，加強(qiáng)了知識的鞏固，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、校外實訓(xùn)
我校與市內(nèi)多所大型幼兒園都簽有聯(lián)合辦學(xué)合同，定期組織學(xué)生到幼兒園實習(xí)，觀察幼兒園的玩具制作及環(huán)境布置等，回校后進(jìn)行總結(jié)，將有新意的作品進(jìn)行再創(chuàng)造，以此提高學(xué)生的實踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力等。幼兒園入學(xué)和“六一”節(jié)等日子，我們都會安排學(xué)生到幼兒園幫忙進(jìn)行環(huán)境布置，想方設(shè)法為學(xué)生提供實訓(xùn)機(jī)會，使其技能得到進(jìn)一步提高。
六、考核
過去我們對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核主要依靠期中考試和期末考試，很難測出實際水平，也不能引起學(xué)生對平日學(xué)習(xí)的重視，不利于學(xué)生技能的培養(yǎng)。美工課自實行“雙元制”教學(xué)模式以后，便打破了這種考核方法，更重視技能方面的考核。隨堂考核占總分的50%，結(jié)業(yè)考核占總分的50%，考核方法是現(xiàn)場表演制作，內(nèi)容是幼兒園玩具、教具及環(huán)境布置等基本用物。這種考核方法摸清了學(xué)生的真才實學(xué)，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
上述借鑒“雙元制”進(jìn)行的美工課教學(xué)改革措施，增加了學(xué)生的動手實踐機(jī)會，提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，使學(xué)生在美工制作方面都懷有精湛的技術(shù)，解除了用人單位的顧慮，為今后的教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
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