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《課堂上究竟發生了什么》讀書筆記
讀完一本經典名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們如何去寫讀書筆記呢？以下是小編精心整理的《課堂上究竟發生了什么》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
好像每個課堂上都會有這樣幾個孩子，老師在上面講的口沫橫飛，但他們仍然在下面低著頭，或者頭埋在胳膊里，像是被逼迫著待在籠中的鳥。他們等著下課鈴，盼著放學后走出教室，走出學校，學校里的一切都讓他們打不起精神，他們的眼睛里看不到閃光。這讓我感到很不解，他們是怎么會變成這樣？
吳非老師也有這樣的困惑：“這樣的年齡，應當睜大了眼睛看世界，應當對萬事萬物有好奇心，應當不知疲倦的閱讀和發問，可是為什么他們為什么會把‘上學’當成一件苦事？”
其實，問題的原因是比較明晰的。每個孩子都對世界產生過這樣那樣的好奇，他們也會有各種各樣的奇思妙想，但這些都被父母和老師或其他各種因素過早的毀滅了。我們一直在過分強調結果，一切以最終能否得益為評判標準。如果這件事情對考學有益那不管孩子是否真的有興趣都要盡力一試。如果只是會影響學習的“無用功”，那就想都不要想。這樣的“利益觀”正如吳非老師所講，是扼殺孩子好奇心的第一殺手。
吳非老師在文中的觀點都讓我覺得認同不已。比如，他在文中講到“有些知識和技能，在開始是可能是需要‘教’的，但如果教師沒能激發興趣，學生失去‘學’的動力，于是教師不斷地重復，也會誤導學生，使之喪失趣味。簡約的教學，往往能激發學生的關注；繁復的教學，試圖取代學生的思維過程，結果在不知不覺中剝奪了學生的興趣，又形成了‘灌輸’”。
這正是我正陷入的怪圈啊!授人以魚不如授人以漁，把只是灌輸給學生不如讓他們試著去發現問題，學習是主動的，教師永遠不能替代；課堂是學生的，教師也不能越俎代庖。
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