• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 中學(xué)英語語法的教學(xué)方法

        時間:2024-08-28 03:14:42 基礎(chǔ)英語 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        中學(xué)英語語法的教學(xué)方法

          時光在流逝,從不停歇;萬物在更新,而我們在成長,回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷,付出了汗水,也收獲了成果,請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié),記錄好這段經(jīng)歷。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧!下面是小編精心整理的學(xué)英語語法的教學(xué)方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        中學(xué)英語語法的教學(xué)方法

          一、引言

          隨著以“任務(wù)型教學(xué)”為代表的交際教學(xué)法思想被推崇,以及對新課標(biāo)中“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,……”理解的偏頗。有教師認(rèn)為中學(xué)英語教學(xué)的重點主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力,而誤以為語法教學(xué)可有可無。于是“淡化語法”的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在,直接導(dǎo)致了學(xué)生“雙基”的薄弱,因此阻礙著學(xué)生綜合語言能力的形成。為此,本文提出重新審視中學(xué)英語語法教學(xué)。

          二、語法教學(xué)的必要性

          語法作為形式語言的要素,是對語言存在的規(guī)則所做出的概括描述。其形式是一套規(guī)則,其作用是將負(fù)載語音的詞匯組合成語言(language)并生成言語(words)。這樣,語法就成了學(xué)習(xí)者掌握語言的完善而有價值的工具,學(xué)習(xí)者不可不學(xué)。

          對于中國的中學(xué)生來說,語法教學(xué)更具有必要性。因為中國學(xué)生英語綜合能力的獲得更多的是靠“學(xué)得”(learning)而不是“習(xí)得”(acquisition)(張正東,XX)。這是由我國中學(xué)英語教學(xué)具有的特點所決定的(崔剛,XX):

          第一, 英語學(xué)習(xí)主要圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行,而課堂教學(xué)的學(xué)時有限。

          第二,英語使用的環(huán)境差。在中國沒有二語國家(如新加坡、印度)的使用環(huán)境,學(xué)生接觸英語的機(jī)會相對較少。

          第三,學(xué)生學(xué)習(xí)英語是學(xué)業(yè)課程的需要,并不是生活的必需,多數(shù)沒有直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。

          第四,漢語與英語的差異大。漢語屬于漢藏語系、象形文字,而英語屬于印歐語系、拼音文字。受漢語“負(fù)遷移”影響,中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語時要比其它拼音文字國家學(xué)生面臨更多的困難。

          這些特點決定了英語教學(xué)是作為一門外語,不能象第二語言那樣習(xí)得語言。雖然外語相對于第一語言是第二語言,但作為目的語,并非在目的語國家(如英、美)為移民者開設(shè)的二語(英語),外語主要通過有意學(xué)習(xí)(學(xué)得)而掌握。在學(xué)校學(xué)得外語又有以下主要特點:

          (1)主要遵循知識(主要為語法)→技能→運用能力的線路發(fā)展;

          (2)輸入之后在吸收之前都得經(jīng)過理解,這種理解或采用歸納方式、類似“熟而生巧”,或采用演繹方式、類似“畫龍點睛”,都離不了語法(戴淑靜,XX)。

          三、優(yōu)化語法教學(xué)的方法

          兩千多年前孔子就提出“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,說明學(xué)習(xí)是一個接受知識與完全消化并貯存知識的動態(tài)過程。英語學(xué)習(xí)也是這樣一個輸入與輸出的過程。因此,不能用語言“習(xí)得”模式去硬套我們的英語教學(xué)活動,而應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的實情,在教材與教學(xué)設(shè)計上多下功夫,創(chuàng)新語法教學(xué)方法(楊金昌,XX)。

          1、歸納法。歸納法即教師向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察、分析并找出規(guī)律,總結(jié)出語法規(guī)則,這樣能使學(xué)生容易接受語法。例如,在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞結(jié)構(gòu)“should have done”時,教師可呈現(xiàn)例句:the driver’s carelessness cost many passengers’ lives. 接著啟發(fā)學(xué)生:do you think the driver should have been careful ?學(xué)生會立刻理解句中“should have been careful”的含義。此時教師不要急于點明語言點的規(guī)則,而是應(yīng)呈現(xiàn)更多的句子,以檢驗學(xué)生的對新語法項目的理解。教師呈現(xiàn)每個例句都要留出一定的時間讓學(xué)生思考討論,待他們領(lǐng)會句意后再引導(dǎo)用“should have done”改寫句子。

          (1)this morning mary was late for school .→ she should have got up a little earlier .

          (2)i didn’t pass the exam because i had wasted lots of time .→i should have made full use of time to work on my lessons .

          …… 在上述語法教學(xué)過程中,學(xué)生通過分析和練習(xí)若干句子,既能很快理解“should have done”的意義,又能較好地掌握其用法,即:“should+現(xiàn)在完成式”表示“本來應(yīng)該做某事而實際上并未做”,常常含有責(zé)備、不滿的語氣。這樣的歸納教學(xué)能讓學(xué)生理解和活化語法規(guī)則。

          2、對比法。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些語法規(guī)則后,在一段時間內(nèi)會產(chǎn)生“越學(xué)越糊涂”的困惑。針對這種現(xiàn)象,教師應(yīng)組織學(xué)生將所學(xué)的語法知識進(jìn)行思維加工,引導(dǎo)學(xué)生對類似的語法現(xiàn)象進(jìn)行對比,找出關(guān)鍵點,發(fā)現(xiàn)差異點。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)了定語從句與同位語從句后,對that引導(dǎo)的從句究竟是定語從句還是同位語從句深感迷惑。此時,教師可出示以下兩個例句:(1)the news that he passed the entrance college examination made his parents very happy . (2)the news that he told me made me very surprised .接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察that引導(dǎo)的兩個從句,然后讓學(xué)生分析that在兩個從句中的語法成分,很快學(xué)生發(fā)現(xiàn)that在句(1)從句不作任何成分,而在句(2)從句中作動詞的賓語,最后與學(xué)生共同總結(jié)出that在同位語從句中不作語法成分,在定語從句中作語法成分。經(jīng)過對比,看似復(fù)雜的語法知識很快“化難為易”。

          3、情景法。情景是指運用目的語的環(huán)境。學(xué)習(xí)語言只有在一定的情境中才能正確理解和運用。教師如能為學(xué)生知覺和理解教材創(chuàng)設(shè)情境和構(gòu)架,制作生動形象的語境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容加以清楚而又合邏輯的知覺組織,定能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量(萬云英,1991)。如,―ing分詞與―ed分詞是中學(xué)語法的重點和難點,許多學(xué)生對其之間的差異分辨不清。教師可以采用實驗演示手段創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察其差異。課堂上,教師演示水被燒開的過程,當(dāng)水沸騰時,教師介紹短語boiling water;待水降溫不沸騰時,呈現(xiàn)短語boiled water,并作喝水狀。在這種生動的語境中,學(xué)生不知不覺地掌握了現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別:現(xiàn)在分詞一般表示主動進(jìn)行的動作而過去分詞一般表示被動完成的動作。

          四、結(jié)束語

          綜上所述,在中國國情制約下的中學(xué)英語教學(xué)是離不開語法的,應(yīng)給予語法教學(xué)一片天地。在進(jìn)行語法教學(xué)時,方法是人為多樣的,正所謂“教無定法”,但“貴在得法”,其核心應(yīng)是結(jié)合英語教學(xué)活動,體現(xiàn)“優(yōu)化而不淡化,重視而不死摳”的原則。

          拓展:最新英語教學(xué)方法

          一、“畫”對于初一學(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。

          因為它有著特有的信息溝通作用,能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣,教學(xué)效果也十分好。具體方法是:

          (1)首先教師舉著自己的畫邊問邊答,倒如:要教學(xué)“小汽車”這個單詞,教師就可以指著畫提問“What‘sthis”?“It‘scar”反復(fù)指著畫多說幾遍“Car”,這時學(xué)生一看就會明白,然后教師又可要學(xué)生們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進(jìn)行兩人間的問答練習(xí)。

          (2)邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。例如:教師首先在黑板上畫某樣物品,讓學(xué)生猜教師畫的是什么,學(xué)生可能會有很多答案,老師給予否定,最后完成畫,并告訴他們正確答案,雖然學(xué)生第一次沒猜到,但在他們的發(fā)言中不知不覺地操練了一船疑問句:Isthisa…?

          二、“唱”的運用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛,增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。

          如:知道有學(xué)生過生日時,教師就可以和同學(xué)們一起給他(她)唱生日歌,這無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。再如:“TheSpellingSong”這首歌,教師可叫學(xué)生改唱自己同學(xué)的名字;當(dāng)學(xué)生們唱“TheNumberSong”這首歌,教師還可告訴學(xué)生配上動作,師生邊唱邊演,使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺就記住了0-10這幾個數(shù)字的讀音。新教材中的“ComeandSeeMyFamily”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào),既可使學(xué)生得到一種美的享受,又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型,還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

          三、“演”。

          表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文,增強(qiáng)運用學(xué)過詞的能力,提高口語表達(dá)水平的有效活動。在介紹課文時,教師進(jìn)行示范表演,是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法,學(xué)生喜歡看教師表演,教一些動詞時,教師可邊做動作邊板書新單詞。如“Iamswimming,I‘mrunning,I‘mwatchingTV,I‘mclcaning.”等。

          培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生上臺表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演,其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運用英語的能力。表演前,讓學(xué)生自由結(jié)組,準(zhǔn)備幾分鐘,然后讓他們上臺表演,每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣,教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了。與此同時,還鍛煉了學(xué)生們的膽量,提高了聽說的能力。

        《&.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【中學(xué)英語語法的教學(xué)方法】相關(guān)文章:

        淺談中學(xué)英語閱讀教學(xué)方法09-23

        英語語法的解釋10-25

        英語語法口訣10-20

        幼兒舞蹈的教學(xué)方法08-16

        小學(xué)英語語法大全08-10

        英語語法大全匯總05-15

        考研英語語法解析09-24

        中考英語語法介紹02-25

        英語語法例句07-18

        職稱英語語法知識精選09-06

        在线咨询
        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 五月丁香婷婷综合 | 日本最新免费的一区二区 | 日韩国产精品免费人成视频 | 我要色综合色鬼久久 | 中文字幕v亚洲日本电影 | 夜夜躁日日躁狠狠久久AV |

            中學(xué)英語語法的教學(xué)方法

              時光在流逝,從不停歇;萬物在更新,而我們在成長,回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷,付出了汗水,也收獲了成果,請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié),記錄好這段經(jīng)歷。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧!下面是小編精心整理的學(xué)英語語法的教學(xué)方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            中學(xué)英語語法的教學(xué)方法

              一、引言

              隨著以“任務(wù)型教學(xué)”為代表的交際教學(xué)法思想被推崇,以及對新課標(biāo)中“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,……”理解的偏頗。有教師認(rèn)為中學(xué)英語教學(xué)的重點主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力,而誤以為語法教學(xué)可有可無。于是“淡化語法”的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在,直接導(dǎo)致了學(xué)生“雙基”的薄弱,因此阻礙著學(xué)生綜合語言能力的形成。為此,本文提出重新審視中學(xué)英語語法教學(xué)。

              二、語法教學(xué)的必要性

              語法作為形式語言的要素,是對語言存在的規(guī)則所做出的概括描述。其形式是一套規(guī)則,其作用是將負(fù)載語音的詞匯組合成語言(language)并生成言語(words)。這樣,語法就成了學(xué)習(xí)者掌握語言的完善而有價值的工具,學(xué)習(xí)者不可不學(xué)。

              對于中國的中學(xué)生來說,語法教學(xué)更具有必要性。因為中國學(xué)生英語綜合能力的獲得更多的是靠“學(xué)得”(learning)而不是“習(xí)得”(acquisition)(張正東,XX)。這是由我國中學(xué)英語教學(xué)具有的特點所決定的(崔剛,XX):

              第一, 英語學(xué)習(xí)主要圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行,而課堂教學(xué)的學(xué)時有限。

              第二,英語使用的環(huán)境差。在中國沒有二語國家(如新加坡、印度)的使用環(huán)境,學(xué)生接觸英語的機(jī)會相對較少。

              第三,學(xué)生學(xué)習(xí)英語是學(xué)業(yè)課程的需要,并不是生活的必需,多數(shù)沒有直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。

              第四,漢語與英語的差異大。漢語屬于漢藏語系、象形文字,而英語屬于印歐語系、拼音文字。受漢語“負(fù)遷移”影響,中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語時要比其它拼音文字國家學(xué)生面臨更多的困難。

              這些特點決定了英語教學(xué)是作為一門外語,不能象第二語言那樣習(xí)得語言。雖然外語相對于第一語言是第二語言,但作為目的語,并非在目的語國家(如英、美)為移民者開設(shè)的二語(英語),外語主要通過有意學(xué)習(xí)(學(xué)得)而掌握。在學(xué)校學(xué)得外語又有以下主要特點:

              (1)主要遵循知識(主要為語法)→技能→運用能力的線路發(fā)展;

              (2)輸入之后在吸收之前都得經(jīng)過理解,這種理解或采用歸納方式、類似“熟而生巧”,或采用演繹方式、類似“畫龍點睛”,都離不了語法(戴淑靜,XX)。

              三、優(yōu)化語法教學(xué)的方法

              兩千多年前孔子就提出“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,說明學(xué)習(xí)是一個接受知識與完全消化并貯存知識的動態(tài)過程。英語學(xué)習(xí)也是這樣一個輸入與輸出的過程。因此,不能用語言“習(xí)得”模式去硬套我們的英語教學(xué)活動,而應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的實情,在教材與教學(xué)設(shè)計上多下功夫,創(chuàng)新語法教學(xué)方法(楊金昌,XX)。

              1、歸納法。歸納法即教師向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察、分析并找出規(guī)律,總結(jié)出語法規(guī)則,這樣能使學(xué)生容易接受語法。例如,在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞結(jié)構(gòu)“should have done”時,教師可呈現(xiàn)例句:the driver’s carelessness cost many passengers’ lives. 接著啟發(fā)學(xué)生:do you think the driver should have been careful ?學(xué)生會立刻理解句中“should have been careful”的含義。此時教師不要急于點明語言點的規(guī)則,而是應(yīng)呈現(xiàn)更多的句子,以檢驗學(xué)生的對新語法項目的理解。教師呈現(xiàn)每個例句都要留出一定的時間讓學(xué)生思考討論,待他們領(lǐng)會句意后再引導(dǎo)用“should have done”改寫句子。

              (1)this morning mary was late for school .→ she should have got up a little earlier .

              (2)i didn’t pass the exam because i had wasted lots of time .→i should have made full use of time to work on my lessons .

              …… 在上述語法教學(xué)過程中,學(xué)生通過分析和練習(xí)若干句子,既能很快理解“should have done”的意義,又能較好地掌握其用法,即:“should+現(xiàn)在完成式”表示“本來應(yīng)該做某事而實際上并未做”,常常含有責(zé)備、不滿的語氣。這樣的歸納教學(xué)能讓學(xué)生理解和活化語法規(guī)則。

              2、對比法。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些語法規(guī)則后,在一段時間內(nèi)會產(chǎn)生“越學(xué)越糊涂”的困惑。針對這種現(xiàn)象,教師應(yīng)組織學(xué)生將所學(xué)的語法知識進(jìn)行思維加工,引導(dǎo)學(xué)生對類似的語法現(xiàn)象進(jìn)行對比,找出關(guān)鍵點,發(fā)現(xiàn)差異點。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)了定語從句與同位語從句后,對that引導(dǎo)的從句究竟是定語從句還是同位語從句深感迷惑。此時,教師可出示以下兩個例句:(1)the news that he passed the entrance college examination made his parents very happy . (2)the news that he told me made me very surprised .接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察that引導(dǎo)的兩個從句,然后讓學(xué)生分析that在兩個從句中的語法成分,很快學(xué)生發(fā)現(xiàn)that在句(1)從句不作任何成分,而在句(2)從句中作動詞的賓語,最后與學(xué)生共同總結(jié)出that在同位語從句中不作語法成分,在定語從句中作語法成分。經(jīng)過對比,看似復(fù)雜的語法知識很快“化難為易”。

              3、情景法。情景是指運用目的語的環(huán)境。學(xué)習(xí)語言只有在一定的情境中才能正確理解和運用。教師如能為學(xué)生知覺和理解教材創(chuàng)設(shè)情境和構(gòu)架,制作生動形象的語境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容加以清楚而又合邏輯的知覺組織,定能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量(萬云英,1991)。如,―ing分詞與―ed分詞是中學(xué)語法的重點和難點,許多學(xué)生對其之間的差異分辨不清。教師可以采用實驗演示手段創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察其差異。課堂上,教師演示水被燒開的過程,當(dāng)水沸騰時,教師介紹短語boiling water;待水降溫不沸騰時,呈現(xiàn)短語boiled water,并作喝水狀。在這種生動的語境中,學(xué)生不知不覺地掌握了現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別:現(xiàn)在分詞一般表示主動進(jìn)行的動作而過去分詞一般表示被動完成的動作。

              四、結(jié)束語

              綜上所述,在中國國情制約下的中學(xué)英語教學(xué)是離不開語法的,應(yīng)給予語法教學(xué)一片天地。在進(jìn)行語法教學(xué)時,方法是人為多樣的,正所謂“教無定法”,但“貴在得法”,其核心應(yīng)是結(jié)合英語教學(xué)活動,體現(xiàn)“優(yōu)化而不淡化,重視而不死摳”的原則。

              拓展:最新英語教學(xué)方法

              一、“畫”對于初一學(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。

              因為它有著特有的信息溝通作用,能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣,教學(xué)效果也十分好。具體方法是:

              (1)首先教師舉著自己的畫邊問邊答,倒如:要教學(xué)“小汽車”這個單詞,教師就可以指著畫提問“What‘sthis”?“It‘scar”反復(fù)指著畫多說幾遍“Car”,這時學(xué)生一看就會明白,然后教師又可要學(xué)生們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進(jìn)行兩人間的問答練習(xí)。

              (2)邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。例如:教師首先在黑板上畫某樣物品,讓學(xué)生猜教師畫的是什么,學(xué)生可能會有很多答案,老師給予否定,最后完成畫,并告訴他們正確答案,雖然學(xué)生第一次沒猜到,但在他們的發(fā)言中不知不覺地操練了一船疑問句:Isthisa…?

              二、“唱”的運用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛,增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。

              如:知道有學(xué)生過生日時,教師就可以和同學(xué)們一起給他(她)唱生日歌,這無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。再如:“TheSpellingSong”這首歌,教師可叫學(xué)生改唱自己同學(xué)的名字;當(dāng)學(xué)生們唱“TheNumberSong”這首歌,教師還可告訴學(xué)生配上動作,師生邊唱邊演,使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺就記住了0-10這幾個數(shù)字的讀音。新教材中的“ComeandSeeMyFamily”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào),既可使學(xué)生得到一種美的享受,又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型,還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

              三、“演”。

              表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文,增強(qiáng)運用學(xué)過詞的能力,提高口語表達(dá)水平的有效活動。在介紹課文時,教師進(jìn)行示范表演,是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法,學(xué)生喜歡看教師表演,教一些動詞時,教師可邊做動作邊板書新單詞。如“Iamswimming,I‘mrunning,I‘mwatchingTV,I‘mclcaning.”等。

              培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生上臺表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演,其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運用英語的能力。表演前,讓學(xué)生自由結(jié)組,準(zhǔn)備幾分鐘,然后讓他們上臺表演,每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣,教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了。與此同時,還鍛煉了學(xué)生們的膽量,提高了聽說的能力。