曹劌論戰教學設計

時間：2024-09-14 19:00:36 初中知識我要投稿

曹劌論戰教學設計

　　曹劌論戰是一篇論述戰爭得失的記事文，屬精讀課文。下面是小編整理的曹劌論戰教學設計，大家一起來看看吧。

曹劌論戰教學設計

　　【設計思路】

　　本文是一篇論述戰爭得失的記事文，屬精讀課文。教學時可引導學生注意文中兩個人物不同的氣質、表現;引導學生歸納整理文言詞語，在辨析中掌握詞義并發現背誦的技巧，提高背誦的效率。

　　【學習目標】

　　引導學生學會辨析詞義，并歸納整理;引導學生發現背誦的規律和技巧，避免死記硬背，從而提高學習效率。組織學生展開討論，評價人物，培養學生形成觀點、表述觀點、捍衛觀點的能力。

　　【教學過程】

　　1、導入新課：

　　⑴從簡介歷史上以少勝多、以弱勝強的戰爭導入。

　　⑵從簡介長勺之戰的背景導入。

　　2、切入點：

　　⑴指導背誦課文，讓學生尋找背誦的技巧。

　　(可引導學生找出文中前后銜接和相互照應的句子，然后總結這些語句之間的規律，提高背誦效率。)

　　⑵上圖書館或利用網絡查找資料，了解《左傳》及長勺之戰的背景。討論：從全文看，你認為曹劌、魯莊公是什么樣的人?試從文中找出依據。

　　3、重點難點的突破方法

　　⑴在疏通文意的基礎上，引導學生動手梳理、整理文言字詞，在辨析中理解詞義，形成知識板塊。

　　找出文中具有一詞多義特點的詞語、古今意義差別較大的詞語，以及能印證這些詞語的成語。

　　(如：望其旗靡的“靡”意思是“倒下”，能印證此義的成語有“所向披靡”。參考：彼竭我盈──惡貫滿盈、小信未孚──深孚眾望、懼有伏焉──危機四伏、視其轍──南轅北轍、故逐之──逐鹿中原、未能遠謀──深謀遠慮。)

　　⑵探究課文，師生共同探討下列問題：曹劌的戰略思想、曹劌遠謀的具體表現、魯國以弱勝強的原因。

　　4、拓展延伸

　　⑴談談你對曹劌戰略思想的看法。

　　⑵展開想象，再現長勺之戰的場面，200字左右。

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