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怎樣教大班幼兒學習民族舞蹈的教學總結
時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，一起好好總結過去這段努力的時間吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢？下面是小編整理的怎樣教大班幼兒學習民族舞蹈的教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
怎樣教大班幼兒學習民族舞蹈的教學總結 1
學習民族舞蹈，傳統的教育方法是教師示范成品舞，幼兒模仿學習。它忽略了幼兒是學習中的主體，難以激發幼兒學習的興趣。那么，如何在舞蹈教學中體現教師的主導作用，把幼兒放在主體地位，調動幼兒積極性、主動性喝創造性，我的做法是：
一、豐富幼兒認知經驗、欣賞民族舞蹈，激發幼兒學習愿望
興趣是學習的動力。在民族舞蹈中，教師首先結合認知內容向幼兒介紹有關少數民族的知識，幫助幼兒了解少數民族服裝、生活習慣、民俗民風，增強他們的感性知識，知道蒙古、維吾爾、苗族人民能歌善舞。其次要常帶幼兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的動作特點，豐富幼兒舞蹈語匯。漢族舞蹈常用轉手巾花、扇表現歡慶豐收的心情。幼兒在觀看過程中，往往會情不自禁地模仿練習，教師要及時鼓勵、支持，并常常利用日常生活中的'點滴機會跳上一段供幼兒欣賞，從而激發幼兒學習的愿望。
二、學習基本舞步和動作，引導幼兒按規律組合工作，發展幼兒的創造性
1、采用生動形式，形象化語言學習基本舞步和動作。
各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，根據舞步要領和動作特點，教師在教學過程中，示范動作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現的內容情境化，并用形象化語言講解動作要領。如：在《亞拉素》舞蹈中，音樂結構、性質上用欣賞草原美麗風光、高興跳舞來表現舞蹈內容，雙手由胸前打開，表示欣賞草原美麗風光；單手上舉打開比做看看天氣的情況。這些形象化語言既突出了基本舞步動作的難點，又便于幼兒記憶舞蹈動作。
2、根據音樂性質、節奏特點引導幼兒按規律組合動作。
舞蹈是在音樂伴奏下進行動作，它離不開樂曲或歌曲。教學中教師與幼兒共同感受、分析音樂在節奏、速度、力度上的變化，再引導幼兒按一定方向或改變動作幅度、快慢或移動身體位置來組合動作。蒙古舞蹈《小騎兵》，基本舞步從原地到位置移動，原地滾動步表示立馬，向前行進走表示騎馬行走。再每節民族舞蹈教學中，以改變一個方面為重點，從而有效了幫助幼兒掌握組合動作的規律。
3、提供條件，鼓勵引導，發展幼兒創造力。
再舞蹈教學中，始終考慮到給幼兒提供一個可創造的空間。基本動作舞步，以模仿學習為主，再掌握基本舞步、動作的基礎上引導幼兒按一定情節來創編動作，是他們的主動地參與學習中來，從而使幼兒學舞蹈的積極性、主動性、創造性有了較大程度的提高。
怎樣教大班幼兒學習民族舞蹈的教學總結 2
一、教學目標達成情況
（一）知識與技能目標
大部分幼兒能夠熟練掌握所教授的[具體民族名稱]舞蹈的基本動作，如手部動作的特定手勢、腳步的移動步伐以及身體的轉動姿態等。在節奏把握上，多數幼兒可以跟隨音樂的節拍準確做出動作，節奏感有了明顯提升。例如，在教授[舞蹈名稱]時，幼兒們從最初對節奏的混亂感知，到后來能夠整齊劃一地隨著歡快的音樂節奏跳動，動作的準確性和連貫性都有了很大進步。
（二）情感態度目標
幼兒對民族舞蹈產生了濃厚的興趣和喜愛之情。課堂上，他們總是充滿熱情地參與每一個舞蹈環節，積極模仿老師的動作，主動提出自己的想法和疑問。通過了解不同民族舞蹈背后的文化故事，幼兒們對各民族的文化有了初步的認識和尊重，增強了民族自豪感和文化認同感。在表演活動中，幼兒們展現出自信和勇敢的一面，愿意在同伴和家長面前展示自己學到的舞蹈，享受舞蹈帶來的快樂。
（三）身體發展目標
民族舞蹈中的各種動作練習有效鍛煉了幼兒的身體協調性、靈活性和柔韌性。像一些需要大幅度肢體伸展和快速轉身的動作，幫助幼兒拉伸了肌肉，增強了關節的靈活性。同時，持續的舞蹈練習也提高了幼兒的耐力，他們在完成一整段舞蹈時不再輕易感到疲勞。此外，舞蹈中的集體配合動作還培養了幼兒的團隊協作能力，讓他們學會了與同伴相互配合、相互支持。
二、教學方法與策略運用
（一）情境教學法
為了激發幼兒的學習興趣，我創設了豐富多樣的情境。在教授[民族舞蹈名稱]時，我將教室布置成該民族的傳統場景，播放具有民族特色的音樂，讓幼兒仿佛置身于那個民族的`生活環境中。通過講述該民族的傳說故事或生活趣事，引導幼兒感受民族文化的魅力，從而更主動地投入到舞蹈學習中。例如，在學習蒙古族舞蹈時，我講述了成吉思汗的故事，展示了蒙古族的草原風光圖片，讓幼兒在情境中感受蒙古族人民的豪邁與奔放，進而更好地理解和表現舞蹈動作。
（二）游戲教學法
將舞蹈動作融入游戲中，是讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習舞蹈的有效方法。我設計了許多與舞蹈動作相關的游戲，如“動作模仿大賽”“舞蹈接力”等。在“動作模仿大賽”中，幼兒們分成小組，輪流模仿老師展示的舞蹈動作，模仿最準確的小組獲得獎勵。這種游戲方式不僅增加了學習的趣味性，還培養了幼兒的觀察力和模仿能力。在“舞蹈接力”游戲中，幼兒們依次傳遞舞蹈動作，要求動作連貫、準確，這鍛煉了他們的團隊協作能力和反應能力。
（三）示范教學法
幼兒具有很強的模仿能力，老師的示范動作對他們學習舞蹈起著至關重要的作用。在教學過程中，我注重動作的規范性和準確性，通過清晰、緩慢的示范，讓幼兒清楚地看到每個動作的要領。同時，我會分解復雜動作，一步一步地教給幼兒，并耐心地糾正他們的錯誤動作。例如，在教授藏族舞蹈的“弦子步”時，我先示范完整的動作，然后分解動作，分別講解腳步的移動、身體的擺動以及手臂的配合，讓幼兒反復練習，直到掌握要領。
三、教學資源利用
（一）多媒體資源
充分利用多媒體資源，為幼兒提供豐富的視聽感受。我收集了各種民族舞蹈的視頻資料，在課堂上播放給幼兒觀看，讓他們直觀地感受不同民族舞蹈的風格特點和魅力。通過觀看專業舞蹈演員的精彩表演，幼兒們能夠學習到更標準、更優美的動作，激發他們的學習動力。此外，我還利用音樂軟件，為舞蹈選擇合適的伴奏音樂，并根據教學需要進行剪輯和調整，使音樂與舞蹈動作更好地融合。
（二）教具資源
根據不同的民族舞蹈特點，準備相應的教具。在學習傣族舞蹈時，我為幼兒準備了傣族特色的服飾和頭飾，讓他們穿上后更直觀地感受傣族的文化氛圍。在學習維吾爾族舞蹈時，使用了手鼓等樂器，讓幼兒在敲打手鼓的過程中感受節奏，增強舞蹈的節奏感。這些教具的使用不僅增加了教學的趣味性，還幫助幼兒更好地理解和表現舞蹈。
四、教學過程中的問題與改進措施
（一）問題
幼兒個體差異較大：在舞蹈學習中，幼兒的身體素質、協調能力和學習能力存在較大差異。部分幼兒能夠快速掌握舞蹈動作，而有些幼兒則需要更多的時間和練習才能跟上教學進度。這給教學帶來了一定的挑戰，難以做到統一教學進度和要求。
注意力難以集中：大班幼兒的注意力集中時間較短，容易受到外界因素的干擾。在舞蹈教學過程中，有些幼兒會出現注意力不集中、做小動作等現象，影響學習效果。
家長配合度參差不齊：民族舞蹈教學不僅需要幼兒園的努力，也需要家長的積極配合。然而，部分家長對民族舞蹈教學的重視程度不夠，在家中沒有為幼兒提供練習的機會和指導，導致幼兒在課堂上學到的知識得不到鞏固和強化。
（二）改進措施
分層教學：根據幼兒的個體差異，將幼兒分成不同層次的小組，制定不同的教學目標和教學計劃。對于學習能力較強的幼兒，可以適當增加舞蹈動作的難度和復雜度，鼓勵他們進行創新和表演；對于學習能力較弱的幼兒，則注重基礎動作的練習和鞏固，給予他們更多的關心和指導，幫助他們逐步提高。
多樣化教學手段吸引注意力：采用多樣化的教學手段和方法，吸引幼兒的注意力。例如，增加游戲環節的趣味性，引入競爭機制，激發幼兒的參與熱情；運用生動形象的語言和夸張的動作進行講解和示范，讓幼兒更容易理解和接受；合理安排教學時間，避免長時間連續教學，適當安排休息和放松時間，保持幼兒的學習積極性。
加強家園合作：通過家長會、家長微信群等方式，向家長宣傳民族舞蹈教學的重要性和意義，提高家長對民族舞蹈教學的重視程度。定期向家長反饋幼兒在園的學習情況，分享幼兒的學習成果和進步，鼓勵家長在家中為幼兒創造練習舞蹈的條件，如播放舞蹈音樂、觀看舞蹈視頻等，并給予幼兒適當的指導和鼓勵。同時，邀請家長參與幼兒園的舞蹈表演活動，增強家長與幼兒之間的互動和情感交流。
五、教學成果展示與反饋
（一）成果展示
為了檢驗幼兒的學習成果，激發他們的學習興趣和自信心，我組織了多次舞蹈表演活動。在園內的文藝匯演中，大班幼兒表演的民族舞蹈節目受到了全體師生和家長的一致好評。他們整齊的動作、優美的姿態和自信的笑容，充分展示了學習民族舞蹈的成效。此外，我還鼓勵幼兒參加社區組織的文化活動，將所學的民族舞蹈展示給更多的人，讓幼兒在更大的舞臺上鍛煉自己，增強表現力。
（二）反饋評價
通過觀察幼兒在課堂上的表現、與家長的溝通交流以及幼兒的自我評價等方式，對教學效果進行全面反饋評價。從幼兒的課堂表現來看，他們對民族舞蹈的學習積極性高漲，能夠主動參與課堂活動，認真練習舞蹈動作。家長們也紛紛表示，幼兒在學習民族舞蹈后，身體協調性、自信心和藝術修養都有了明顯提高，對民族文化的認識和尊重也更加深刻。幼兒自我評價中，他們表達了對民族舞蹈的喜愛之情，認為自己在學習過程中收獲了很多快樂和成長。
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