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英語公開課評議意見（精選130句）
意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。以下是小編整理的英語公開課評議意見，歡迎閱讀。
1、在本課的教學中，徐老師充分利用了教學資源（掛圖），激發學生的學習興趣，讓學生在小組中合作交流，提出問題，培養學生的問題意識。
2、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態親切自然。
3、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創設了一個情境，讓學生入景動情，使其受到感染，并以積極的態度投入到學習中。
4、教師的設疑，有效地激發了學生的學習興趣及求知欲，讓學生在無心理壓力的情況下自主地參與學習，留給了學生充分的空間去展示會個性及能力，同時教師也很好地發揮了主導作用。
5、縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
6、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。
7、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精:心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。
8、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。課時思路清晰，善于調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
9、本節課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態，為本節課堂的精彩教學作了充分的準備。
10、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入了最佳的學習狀態，教學效果顯著。
11、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學生感興趣的問題，充分調動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態。
12、巧妙設計了教學任務，充分的使用了多媒體和卡片。再現生活情景。
13、課堂上細節講解不夠。
14、對學生的帶動性不夠。
15、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
16、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
17、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
18、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
19、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
20、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
21、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
22、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
23、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
24、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
25、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
26、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
27、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
28、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
29、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
30、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
31、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
32、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
33、老師的語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
34、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
35、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
36、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
37、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
38、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
39、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
40、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
41、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
42、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
43、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
44、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
45、本堂課教學設計思路清晰，結構緊湊，每一教學環節層層遞進。
46、教師示范環節，運用“變魔術”的教學方法。激發了學生的學習興趣。
47、本堂課與其他課程整合，運用古詩欣賞、音樂欣賞等。
48、在名師作品欣賞這一教學環節中，由于本人的教學經驗不足，沒有從本年齡段學生的接受能力出發，在引導學生欣賞作品中，沒有達到預定的教學目標。本環節的設計目的通過讓學生欣賞莫奈的作品，進一步了解水中的豐富變化和色彩的運用，使學生的繪畫技法得以提高。
49、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。
50、學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
51、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
52、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
53、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
54、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
55、最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
56、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。
57、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
58、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
59、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識"新"在由一個未知數發展到兩個未知數。
60、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
61、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
62、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
63、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
64、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
65、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
66、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便？"使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
67、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
68、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
69、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。
70、課堂練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
71、這堂課很有意義，聽后很受啟發。總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
72、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。
73、教師示范少，學生沒機會展示。
74、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。
75、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。
76、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；
77、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；
78、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏)
79、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
80、在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質優秀，時時體現出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質——用中學。
81、老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
82、下午聽了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。
83、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
84、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
85、老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。
86、通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
87、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
88、教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。
89、從教師的課件到板書，我們不難發現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。
90、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
91、知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
92、總之，老師的這節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
93、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。
94、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。通過freetalk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。
95、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
96、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
97、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。
98、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
99、許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
100、教師在實施本節課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
101、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
102、巧妙設計了教學任務，再現生活情景。
103、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精：心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。
104、課時思路清晰，善于調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
105、巧妙運用語言描述和提問創造情境，讓學生進入
106、景動情，使其感染，并以積極的態度投入到學習中。
107、教師的懷疑有效激發了學生的學習興趣和求知欲，使學生在沒有心理壓力的情況下獨立參與學習，給學生留下了充足的展示空間
108、展示個性和能力，教師也發揮主導作用。
109、縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動良好，配合默契，取得了良好的學習效果。
110、本次教學活動是單詞、短語、句型的組合教學活動。教師注重學生聽、說、讀、寫技能的培養，有效提高了學生的綜合英語能力。同時，教師扎實的教學技能得到了充分體現。
111、在實施本課程的教學中，教學目的明確，重點和難點突出，教學方法靈活科學，講課思路清晰，善于調動學生的學習熱情，課堂控制能力強。
112、學生活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神。師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
113、這門課教學的精彩之處在于調動學生的學習熱情，激活學生的思維。教師善于指導和引導，激發學生的學習興趣，從而促進學生進入積極的思維狀態，為這門課的精彩教學做好充分的準備。
114、教師在課堂上充滿熱情、最佳心情和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氛圍，引起了學生的心理共鳴，進入了最佳學習狀態，教學效果顯著。
115、教師準確把握懷疑方向，設置了學生感興趣的問題，充分調動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態。
116、在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學經驗，并展示出了教師關愛學生循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。
117、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。
118、學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達;合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。
119、認真備課，精心進行教學設計，課堂思路清晰，教學目標明確。教師關注問題導入，學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學目標達成。加強情感交流，注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然合理，學生容易接受。
120、學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養了用英語思維的能力;
121、課文閱讀教學目標如scanning skimming都能很好地完成;
122、激發了學生對祖國美好河山的熱愛。
123、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
124、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
125、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
126、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
127、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
128、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
129、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
130、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
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