幼兒園有趣的圖形教學設計

時間：2025-11-03 16:50:17 詩琳公開課我要投稿

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幼兒園有趣的圖形教學設計（通用31篇）

　　面向學生的公開課除了學生參加聽課外,一般還有領導及其他老師參加,是老師展示教學水平,交流教學經驗的好時機.面向企業的公開課,是多個企業參加同一主題的課程。下面是小編整理的關于有趣的圖形教學設計，希望大家認真閱讀!

幼兒園有趣的圖形教學設計（通用31篇）

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 1

　　教學設計思想：

　　本節的內容主要是在旋轉的基礎上來認識中心對稱及其它的性質。教學時，根據教材編寫思路，自制教具創造性使用新教材中的問題情景，把教材中不動的問題情景轉化為學生互動的問題情景，使學生在互動中去感受。對于本節中有關的一些知識，都是在教師的引導下，學生要經過充分的思考、討論，并結合大量特例，由學生自己歸納、總結發現。教師要根據實際情況，對不同的學生進行有針對性的指導，使不同的學生都有發展，真正把課堂還給了學生，使學生真正地變為課堂學習的主人。

　　三維目標：

　　[知識與技能]

　　(1)通過具體實例認識兩個圖形關于某一點或中心對稱的本質：就是一個圖形繞一點旋轉180°而成。

　　(2)掌握成中心對稱的兩個圖形的性質，以及利用兩種不同方式來作出中心對稱的圖形。

　　[過程與方法]

　　利用中心對稱的特征作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的.位置。

　　[情感、態度與價值觀]

　　經歷對日常生活中與中心對稱有關的圖形進行觀察、分析、欣賞、動手操作、畫圖等過程，發展審美能力，增強對圖形的欣賞意識。

　　教學重點難點

　　[重點] 中心對稱的性質及初步應用。

　　[難點] 中心對稱與旋轉之間的關系。

　　[教學方法] 講練結合法

　　[教具] 多媒體課件

　　教與學互動設計

　　(一)創設情境導入新課

　　導語一在前一節中我們學習了圖形的旋轉，那么旋轉后的圖形有哪些性質?(旋轉前后

　　圖形全等，對應點到旋轉中心的距離相等，旋轉角均相等。)

　　導語二觀察圖中三個圖形旋轉的角度，發現哪個圖形與其他二個不同?

　　(二)合作交流解讀探究

　　解讀信息，引出課題：

　　教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個領域中都有廣泛的應用。它都能給人以一種美的享受。本節我們就來研究這些圖形的形成——中心對稱。

　　[出示多媒體課件]

　　用多媒體出示P68頁的觀察。

　　教師引導學生邊觀察邊回答問題。

　　1.[出示課件]中心對稱的概念

　　把一個圖形繞著某一點旋轉180°，如果它能夠與另一個圖形重合，那么稱這兩個圖形關于這點對稱或中心對稱.這個點叫做對稱中心。這兩個圖形中的對應點叫做關于中心的對稱點。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 2

　　教學設計思想：

　　三維目標：

　　[知識與技能]

　　(1)通過具體實例認識兩個圖形關于某一點或中心對稱的本質：就是一個圖形繞一點旋轉180°而成。

　　(2)掌握成中心對稱的.兩個圖形的性質，以及利用兩種不同方式來作出中心對稱的圖形。

　　[過程與方法]

　　利用中心對稱的特征作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的位置。

　　[情感、態度與價值觀]

　　經歷對日常生活中與中心對稱有關的圖形進行觀察、分析、欣賞、動手操作、畫圖等過程，發展審美能力，增強對圖形的欣賞意識。

　　教學重點難點

　　[重點] 中心對稱的性質及初步應用。

　　[難點] 中心對稱與旋轉之間的關系。

　　[教學方法] 講練結合法

　　[教具] 多媒體課件

　　教與學互動設計

　　(一)創設情境導入新課

　　導語一在前一節中我們學習了圖形的旋轉，那么旋轉后的圖形有哪些性質?(旋轉前后

　　圖形全等，對應點到旋轉中心的距離相等，旋轉角均相等。)

　　導語二觀察圖中三個圖形旋轉的角度，發現哪個圖形與其他二個不同?

　　(二)合作交流解讀探究

　　解讀信息，引出課題：

　　[出示多媒體課件]

　　用多媒體出示P68頁的觀察。

　　教師引導學生邊觀察邊回答問題。

　　1.[出示課件]中心對稱的概念

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 3

　　教學目標

　　1. 使學生聯系生活中的對稱現象，通過觀察和動手操作，初步認識軸對稱圖形的一些基本特征。

　　2. 使學生能根據對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形;能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

　　3. 使學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

　　教具、學具準備

　　教師準備“試一試”中的四個圖形，掛圖，兩只紙飛機，對稱物體，獎品，英文字母CHINA的卡片;學生準備四個圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。教學過程

　　一、聯系生活，認識對稱現象

　　1. 認識生活中的對稱現象。

　　師：同學們玩過紙飛機嗎?老師這兒有兩只紙飛機，請兩個同學來玩一玩，比比看哪個飛機飛得遠。

　　兩個學生比賽。

　　師：為什么黃飛機飛得近，白飛機飛得遠呢?

　　學生觀察兩只飛機。

　　生1：黃飛機兩個翅膀大小不等，白飛機兩個翅膀大小相等。

　　生2：白飛機是對稱的，黃飛機不對稱。

　　師：是啊，白飛機的兩個翅膀是對稱的，所以飛得又穩又遠。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現象稱為對稱。(板書：對稱)

　　[評析：新課伊始，利用學生喜歡的玩紙飛機的游戲活動，引導學生通過觀察和比較發現兩只紙飛機的不同特征，引出“對稱”概念。這樣的教學直奔主題，有效地調動了學生學習的積極性。]

　　2. 尋找生活中的對稱物體。

　　師：老師這兒還帶來了兩個對稱的物體，(拿出獎杯和儲蓄罐)它們都是對稱的物體。生活中還有哪些物體是對稱的?

　　生1：故宮。

　　生2：埃菲爾鐵塔。

　　生3：蝴蝶。

　　……

　　[評析：充分利用學生已有的生活經驗，讓學生交流生活中對稱的物體，加深了學生對對稱現象的認識，同時也有利于學生體會生活與數學的聯系，逐步學會用數學的眼光去觀察世界。]

　　二、合作探究，認識軸對稱圖形

　　1. 用紙撕出對稱圖形。

　　師：日常生活中，我們不但可以經常看到一些對稱的物體，還能看到很多對稱的圖形。對稱的圖形是一種美麗的圖形，我們可以用紙撕出對稱的圖形。

　　教師拿出一張白紙，邊講解邊示范，撕出一個對稱圖形。

　　師：你能像老師這樣，撕出一個漂亮的圖形來嗎?先想一想自己準備撕出一個什么樣的圖形?再試一試。

　　讓學生按自己的想法撕出一個圖形來，并選擇幾個有創意的作品展示在黑板上。

　　[評析：在教師指導下，讓學生動手撕出對稱圖形，既培養了動手能力，為后續學習提供了活動材料，又使學生逐步將對稱概念的認識從物體過渡到平面圖形。]

　　2. 合作探索，認識軸對稱圖形。

　　師：同學們自己動手撕出了這么多美麗的圖形，仔細觀察這些圖形，你發現了什么?

　　生1：它們左右兩邊大小相等。

　　生2：它們左右兩邊的形狀相同。

　　生3：把它們對折后，兩邊完全疊在一起了。(讓學生通過操作，體會對折的意思)

　　師：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。(板書課題：軸對稱圖形)這條折痕(指折痕)所在的直線就是它的對稱軸。(板書：對稱軸)

　　師：(指黑板上的圖形)剛才同學們撕出來的都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎?

　　學生按要求指出每個軸對稱圖形的對稱軸。

　　[評析：讓學生通過觀察、比較和交流，歸納軸對稱圖形的特征，既充分體現了學生在學習活動中的主體地位，又注意發揮教師必要的講解、引導作用。]

　　3. 教學“試一試”。

　　出示“試一試”中的四個平面圖形。

　　師：下面哪幾個圖形是軸對稱圖形?

　　生1：三角形、五邊形是軸對稱圖形。

　　生2：梯形是軸對稱圖形。

　　生3：平行四邊形也是軸對稱圖形。

　　師：他們的判斷對嗎?請大家拿出信封里的這四個平面圖形，折一折，比一比，驗證一下。

　　學生動手折圖形驗證。

　　師：誰來匯報驗證結果，先告訴大家你的.結論，再將圖形對折，讓大家看清楚你的驗證過程是不是正確。

　　生1：這個三角形是軸對稱圖形，因為它對折后兩邊完全重合。

　　師：真棒!獎你一把金鑰匙。(拿出金鑰匙的圖片，讓他判斷是不是軸對稱圖形)

　　生2：這個五邊形是軸對稱圖形，它對折后兩邊也完全重合。

　　師：不錯。獎你一朵紫荊花。(拿出紫荊花的圖片，讓他判斷是不是軸對稱圖形)

　　生3：這個梯形是軸對稱圖形，它對折后兩邊也完全重合。

　　生4：這個平行四邊形不是軸對稱圖形，它對折后兩邊不能完全重合。

　　師：好，也送你一個獎品!(出示五角星的圖片，判斷是不是軸對稱圖形)

　　師：剛才有同學說平行四邊形是軸對稱圖形，錯了吧，看來有的時候我們不能太相信自己的眼睛，拿不準的時候可以動手折一折，驗證一下。(折平行四邊形，再次讓學生觀察對折后，兩邊沒有完全重合)

　　[評析：依據兒童的年齡特點，將獎給學生的小獎品作為學習的內容，使數學學習變得更有趣味。]

　　4. 鞏固練習。

　　(1) 判斷英文字母是不是軸對稱圖形。

　　師：在我們身邊隨處都可以看到軸對稱圖形。看，老師帶來了什么?

　　生：英語單詞CHINA，是中國的意思。

　　師：誰能找出這個單詞中哪些字母是軸對稱圖形?哪些字母不是軸對稱圖形?

　　學生逐一判斷，并說明理由。

　　(2) “想想做做”第5題。

　　師：CHINA是中國的意思，中國的國旗是什么?

　　生：五星紅旗。

　　師：每個國家都有自己的國旗，國旗是一個國家的象征。老師這兒也帶來了一些國家的國旗，你能在這些國家的國旗中找出哪些是軸對稱圖形嗎?

　　生1：意大利、俄羅斯、加拿大、瑞士、丹麥，這些國家的國旗是軸對稱圖形。

　　師：有不同意見嗎?

　　生2：我認為巴西的國旗也是軸對稱圖形。

　　師：請再仔細觀察一下。

　　生：巴西的國旗不是軸對稱圖形，因為國旗中的圖案不是對稱的。

　　三、發揮想像，“做”軸對稱圖形

　　師：我們已經認識了軸對稱圖形，想不想動手自己創造一個軸對稱圖形呢?老師給大家準備了一些材料(一一出示材料)。在動手做之前，請小組里的同學討論一下，你準備選擇什么材料，“做”個什么樣的軸對稱圖形。

　　學生小組討論，并匯報自己的方案。

　　師：你們的想法都非常好，現在請大家選擇需要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰的作品最有創意。

　　學生動手“做”軸對稱圖形，完成后選擇幾件作品在全班展示。

　　[評析：動手“做”軸對稱圖形前的討論，是一個合作學習的過程。學生通過討論、交流，能進一步打開思路，設計合理的制作過程，提高學習效率。]

　　四、練習

　　1. “想想做做”第3題。

　　師：同學們的作品完成得非常不錯，有一定的想象力。如果給你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎?請同學們獨立完成書上第58頁第3題。

　　學生完成后，展示學生的作品，并交流畫法。

　　2. “想想做做”第4題。(略)

　　五、總結全課

　　師：這節課你有什么收獲?

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 4

　　活動目標：

　　1、復習圓形、三角形、正方形的基本特征。

　　2、通過對比，感知半圓形和橢圓形的基本特征，并能進行區分。

　　3、樂意參與數學活動。

　　活動準備：

　　教師用：

　　1、多媒體課件。

　　2、圓形卡片（認識半圓形用）。

　　幼兒用：

　　1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。

　　2、幾何圖形拼組成的圖畫幼兒人手一份，記號筆。

　　3、幾何圖形若干。

　　活動過程：

　　1、以猜謎的形式復習三角形、正方形、圓形的基本特征。

　　師：先來猜幾個謎語好不好？

　　（1）師：“三條邊，三個角，像座小山立得牢，猜一個圖形”。

　　“你怎么知道是三角形的？”

　　引導幼兒說出三條邊、三個角。

　　（點擊課件出現三角形）

　　（2）師：“四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領強。這是什么圖形？你怎么知道的？”

　　引導幼兒說出四條邊一樣長，四個角一樣大。（點擊課件出現正方形）

　　（3）師：“圓溜溜，沒有角，滾來滾去還能跑。這又是什么圖形呢？真聰明，又對啦！”（點擊課件出現圓形）

　　2、認識半圓形和橢圓形。

　　師：“除了三角形、正方形、圓形，還有兩個圖形要來和我們小朋友一起做游戲。先認識一下。”

　　（1）點擊畫面，出現半圓形。

　　師：“這是什么圖形？”（半圓形）“恩，圓形的一半，我們叫它半圓形”。（教師用圓形折給幼兒看）

　　“我們教室里有半圓形嗎？”

　　“你們還在哪里也見過半圓形？”

　　幼兒討論。

　　（2）點擊畫面出現橢圓形。

　　師：“這是什么形狀？”

　　“它跟圓形有什么不一樣呢？”

　　“我們生活中有哪些東西也是橢圓形？”（幼兒結合生活講一講）。

　　3、游戲：小動物找家

　　點擊畫面，出現兩只正在哭的小動物。

　　師：“小奶牛和小豬怎么了，他們為什么哭呀，我們來問問小精靈她一定知道。”

　　播放課件內容提出操作要求。

　　幼兒找到相應的`圖形舉起來。

　　師：“看他們找到家后多開心，表揚表揚自己。”

　　4、操作：找圖形

　　師：“看看這是什么？（房子）哇！我們來找一找，這幅圖由哪些顏色的圖形組成的？”

　　（1）認識記錄表

　　師：“這個表格是什么意思？對了，它是一個記錄表，我們要把找到的圖形的數量記錄在相應的表格里。”

　　（2）教師示范

　　師：“就像這樣，要是你不會寫數字，可以用點子來表示。”

　　（3）幼兒操作

　　師：“老師為你們每個人都準備了兩幅圖形拼畫，想不想也來找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開始吧。”

　　（4）集體驗證。

　　師：“誰來說說你找到了什么圖形，有幾個。”（課件驗證）

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 5

　　活動目標：

　　1、學習選擇（合作伙伴、各種圖形、記錄的方式）。

　　2、發展觀察、動手操作、小組合作能力。

　　活動準備：

　　1、認識三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形

　　2、汽車圖形5個及各種圖形小拼圖若干。

　　3、貼有圖形的帽子每人1頂。

　　4、記錄筆、紙若干。

　　活動過程

　　一、觀察發現

　　這幾天，小朋友帶來了各種各樣的汽車，今天，老師也帶來了5輛汽車，看一看，是什么車呀——有轎車、卡車、公共汽車、大吊車、還有火車。看看我的汽車有什么問題？（上面有許多圖形）

　　我的汽車，還有許多零件沒有拼裝好，所以今天我要請幾個朋友幫幫忙，把我的'汽車拼裝好，讓我的車漂漂亮亮地開到馬路上去。小朋友，你們愿意幫我的忙嗎？

　　二、經驗遷移

　　讓幼兒按意愿每3人組成一隊后，發給每人一頂帽子，(進車間要戴安全帽，仔細看看你帽子上有哪個圖形寶寶)要求幼兒說出自己的帽子是什么圖形。

　　三、探索操作

　　要求把汽車拼裝好后記錄各種圖形的總數。教師巡回觀察，鼓勵幼兒用自己的方式進行記錄。

　　四、交流分享

　　各小組幼兒介紹自己的記錄表，說說你認為哪種記錄方法最好，為什么?

　　五、延伸活動

　　幼兒把拼裝好的汽車圖片裝飾走廊環境，體驗成功的快樂。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 6

　　活動目標：

　　1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知；

　　2、培養動手操作能力，發揮的想象力和創造力；

　　活動準備：

　　三角形、圖形、正方形圖形，教師示范操作材料一份，幼兒操作材料，幾張白紙、固體膠。課件ppt活動過程：

　　一、開始部分

　　帶幼兒參觀圖形王國，國王送給小朋友一份禮物（圖形寶寶）。但是要說出它是什么圖形國王才送給你的。

　　二、基本部分

　　1、猜謎語請出圖形寶寶。

　　有三個角、三條邊是什么圖形寶寶？（三角形）

　　有四個角、四條相等的邊是什么圖形寶寶？（正方形）

　　身體圓溜溜的沒有邊沒有角的.是什么圖形寶寶？（圓形）

　　2.找不同，老師出示課件讓幼兒找出不同種類的圖形。

　　每組圖形有四個圖形寶寶，其中三個是一樣的，有一個是跟它們不一樣的，讓小朋友找出來。

　　3、讓幼兒探索利用三角形、正方形、圓形這三種圖形拼出自已喜歡的圖案。

　　4、請個別幼兒說出自己拼出的圖案是由哪些圖形組成的。

　　結束部分：

　　幼兒互相分享自己的作品，并互相說說自己的作品是用什么圖形組合的。

　　活動背景小班下學期幼兒已經學習過圓形、正方形、三角形，對它們已有一定的認識和了解。根據觀察，平時孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關內容，我開展了本次數學活動《有趣的圖形寶寶》。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 7

　　一、活動目標：

　　1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用。

　　2、探索區分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發現。

　　3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發現的樂趣。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　二、活動準備：

　　1、課前熟悉各種圖形的特征。

　　2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

　　3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景音樂、課件。

　　三、活動過程：

　　以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

　　教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發現寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂進入場地）（2）教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。（發現他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"（3）游戲：按標記舉"石頭"。

　　小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角；正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大；三角形有3條邊，3個角。

　　2鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

　　第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發現的秘密。

　　"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里。

　　（2）、第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

　　問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過程發現的現象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）3、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

　　小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。

　　教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭。

　　（2）游戲重復兩到三次。

　　（3）小結。

　　4、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

　　在幼兒園里，我們的`周圍你發現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）（2）其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。（觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。）（3）布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎？

　　5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。

　　四、教學反思：

　　教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我以“郊游”的游戲情節為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規律。結束延伸環節比較匆忙。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 8

　　活動目標：

　　1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區分三種幾何圖形。

　　2、發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。

　　3、通過創設愉悅的游戲情節，來發展幼兒的創造性思維的發展。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　活動準備：

　　場地準備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

　　物質準備：

　　1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

　　2、各種不同的大型組合積木若干。

　　3、幾何圖形拼組成的`一幅畫。

　　活動過程：

　　1、游戲：找朋友。教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。

　　2、游戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

　　3、游戲：娃娃請客教師創設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的``桌子的地方。

　　教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養幼兒互助的能力。）教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

　　4、游戲：送禮物教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。

　　5、和圖形娃娃告別，結束活動。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 9

　　數學活動：

　　有趣的圖形

　　活動目標：

　　1、復習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換。

　　2、學習圖形歸類。

　　3、按顏色、名稱不同排序。

　　活動準備：

　　小路一條、魔袋一只、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個。

　　活動過程：

　　一、修路。

　　1、教師扮貓媽媽，幼兒做貓。說：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑洼洼的壞了，我們一起修一修。

　　2、帶幼兒觀察一下，小路上有哪些圖形，每個小朋友拿一塊嵌入。

　　3、啟發幼兒想辦法，把2塊半圓形的`石塊和2塊長方形石塊嵌入。

　　4、小路修好了，怎么走呢？看到貓媽媽舉什么圖形，小貓就踩什么圖形上，千萬不要擠呀。

　　二、摸口袋。

　　1、耒到雞媽媽家，有個神奇的口袋，怎樣才能知道里面的東西。

　　2、請能干的孩子幫忙摸出一個圓形。

　　3、請每位幼兒摸出一個，然后送到他們的朋友那里。

　　4、根據顏色再分。

　　三、修籬笆。

　　1、雞媽媽說：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們愿意幫忙？

　　2、出示排列圖。

　　3、幼兒補籬笆。

　　4、幼兒操作。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 10

　　活動目標：

　　引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

　　通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

　　培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

　　主動參與實驗探索。

　　養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、學會了各種圖形的特征。

　　2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

　　3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

　　活動過程：

　　一、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

　　1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）

　　2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

　　3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

　　4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

　　5、游戲：按標記舉“石頭”。

　　二、鋪石頭：

　　1、“大家撿了那么多漂亮的`石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

　　2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的'“坑”里。

　　3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

　　4、幼兒再次操作。

　　5、發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

　　6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

　　7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

　　三、踩石頭：

　　1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

　　2、游戲重復2"3次。

　　3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

　　活動延伸：

　　1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

　　2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

　　活動反思：

　　中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 11

　　設計意圖：

　　在平日的區角活動中，我發現我們班小朋友對周圍事物比較感興趣，總會有小朋友叫老師，老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周圍事物的興趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。

　　教法：

　　《綱要》中指出教師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我采取了觀察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。

　　學法：

　　幼兒是活動的主體，幼兒應該是活動的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現幼兒的主體性，充分發揮幼兒的能動性，幼兒使用了觀察法，游戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。

　　活動目標：

　　1.通過游戲活動，對數學活動產生興趣。

　　2.通過游戲和操作活動，對圓形、方形、三角形正確認識。

　　3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。

　　4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動重點：

　　正確認識圓形、方形、三角形活動難點：

　　能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類活動準備：

　　1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個"魔術盒"(里面有不同的關于三角形、方形、圓形的物品)。

　　3.不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片活動過程：

　　一、導入，做客引出話題

　　1、師：小朋友們今天咱們班來了那么多的客人老師你們高興嗎?現在我們站起來轉過去給她們打個招呼吧!

　　2.今天呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎?現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧!

　　二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步認識圓形、方形、三角形。

　　1.教師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀?(光碟)它是什么形狀的呀?(圓圓的)小朋友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺?

　　總結：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧!讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎2.教師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀?(抱枕)你們家里有嗎?他又是什么形狀的呀?讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小朋友說說方形和圓形的感覺一樣嗎?有什么區別?

　　師：正方形有幾條邊?我們一起來數一數。它有幾個角呢?一起來數數吧!

　　總結：小朋友們說的很正確方形有四條邊、四個角。

　　3.教師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀?(面包)你們想吃嗎?請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的?(三角形)三角形是什么樣的呀?我們一起來摸一摸，看一看吧!

　　總結：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小面包休息一會兒吧，等游戲結束后我們一起吃面包好不好?

　　4.出示圖片，提問師：你們看，老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形狀的吧!教師出示ppt圖片引導幼兒說出圓形的方形的三角形的

　　師:哦!你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術呢!

　　師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹，是由三個三角形和方形組成的。

　　幼:小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼:房子，是由一個三角形和兩個方形組成的。

　　三、游戲--找家。

　　師：圖形寶寶變了這么多魔術，我們也一起來變魔術吧!

　　教師出示魔術盒，現在老師請小朋友從魔術盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢?(幼兒一次從盒子里抽卡片)拿出來以后把它舉高讓小朋友一起說出它是什么形狀的

　　師:剛才小朋友們表現的'太好了，老師想獎勵你們一下;想和你們做一個游戲。好不好?游戲的名字叫說找朋友。老師拿圖形你們說圖形名字，誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好朋友你們就站起來。看誰又快，又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形，幼說圖形，對表現好的組或個人及時加以表揚。)師:噓，聽(老師做聽聲音狀)剛剛游戲中!剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不開心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧!

　　師:小朋友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)

　　活動結束：

　　到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。

　　師：小朋友們干得真漂亮!圖形寶寶已經回到家了，你們也累了吧?來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧!

　　課后反思：

　　在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，復習的時間有點長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 12

　　設計意圖：

　　教小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。到了小班第二學期，幼兒已經能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力，我設計了本次活動。在本次活動中，我就讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。

　　活動目標：

　　1.通過游戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、長方形的認識。

　　2.能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。

　　3.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、長方形

　　2.材料準備：大小、顏色不同的.圓形、正方形、長方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。

　　活動過程：

　　(一)引入主題

　　今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做游戲

　　(二)復習認識圓形、正方形、長方形

　　1.逐一出示圓形、正方形、長方形卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征這是什么圖形寶寶?這個圖形寶寶長得怎么樣?

　　2.引導幼兒進行聯想

　　小朋友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的?

　　(三)圖形寶寶找家

　　引導幼兒對圓形、正方形、長方形按形狀進行歸類

　　(四)制作夾心餅干

　　1.教師交待活動要求

　　2.幼兒自由制作夾心餅干，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。

　　活動反思：

　　本節課教師充分調動了幼兒的積極性、參與性，引導幼兒在課堂充分發揮了自己的想象力和動手能力，并運用多種感官進行活動，讓幼兒在玩中學，體驗成功快樂。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 13

　　活動目標：

　　1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發展幼兒教敏銳的觀察力。

　　3、掌握圖形的基本特征，發揮想象力拼圖形。

　　4、有興趣參加數學活動。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　每位幼兒彩紙一張、A4紙一張、剪刀一把、膠水一個、鉛筆一根、圓形橢圓形塑料杯一個

　　活動過程：

　　一、導入：圖形王國要舉行一次盛大的選美比賽，讓我們一起去看看那個圖形能獲得這次比賽的`勝利。

　　二、主要活動

　　1、出示圖形讓幼兒說出圖形的名稱和特征。（正方形，長方形，三角形，圓形，橢圓形，梯形）

　　2、找幼兒說一說那個圖形最美，出示一幅由各種圖形組成的圖片，（告訴幼兒其實每個圖形都很美，因為可以組合起來變成不一樣的圖）。

　　3、出示圖片數一數各種圖形的數量。

　　4家長與幼兒一起動手折一折，剪一剪，粘一粘。（指導幼兒折紙并剪出正方形、長方形、三角形、梯形、畫出圓形、橢圓形、然后將這些圖形隨意組合成不同圖案，粘在A4白紙上）。

　　教學反思：

　　整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的.機會，注重幼兒語言表達能力的培養，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理；通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想象力和創造力。

　　如果我重新上這節課，我會在第三環節幼兒個人在示范拼搭時，不會忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會好些；還有那些拼圖范例會充分利用；第四環節的剪圖形改為課前準備，把更多的時間給幼兒動手拼更有主題、情節的畫面，這樣充分體驗成功的喜悅。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 14

　　活動目標：

　　1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。

　　2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。

　　活動準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的`幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。

　　活動過程：

　　一、引入環節，激發幼兒活動的興趣。

　　1、教師引導幼兒觀察，發現“石頭”的不同。

　　2、引導幼兒撿起自己喜歡的`石頭，并與同伴進行交流。

　　二、創設情境，引發幼兒探索、操作。

　　1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的'注意力。

　　2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發幼兒想辦法把坑填好。

　　3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時引導。

　　4、引導幼兒發現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關系。

　　三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室。活動自然結束。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 15

　　活動設計背景

　　中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　活動目標

　　1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

　　2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

　　3、激發幼兒探索的欲望。

　　教學重點、難點

　　活動重點、難點：圓形和方形的認識和區分。

　　活動準備

　　1、三種幾何圖形若干。

　　2、魔法衣、魔法棒。

　　3、課件《圖形變變變》

　　活動過程

　　（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的注意力。

　　師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。”

　　（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。

　　師：“小朋友們，魔術王國到了，前幾天魔術王國的國王給了我兩件寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋里面有很多神奇的'東西，你們想不想知道里面有什么呀？（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”

　　摸出一本長方形的`書，問：“這是什么？（魔法卡片）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？

　　問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發幼兒說出）

　　（2）、再念兒歌：“魔術口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。”

　　當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。

　　（3）、教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）

　　（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

　　（5）、老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。

　　2、游戲：誰的本領大

　　（1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

　　師：“小朋友們，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。

　　（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

　　3、游戲：小動物找家

　　師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！（“變”出三種小動物）小朋友們，你們看都是誰啊？”

　　幼：……

　　師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了。”

　　“小狗、小豬、小猴子，你們怎么啦？”

　　（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”

　　“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”

　　幼：……（編輯：）

　　師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發給幼兒）

　　師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小豬說，我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

　　師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

　　師：“小狗也找到家了，小猴子說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

　　師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。

　　師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”（把三種小動物分別“送到”相應的“房子”里）

　　（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。

　　師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。

　　師：“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去

　　活動延伸：

　　1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。

　　2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形

　　有趣的圖形活動反思：

　　在認識了多種幾何圖形以后，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個小朋友發生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 16

　　活動目標

　　1、通過合作游戲的方式，感受圖形拼搭組合的變化，發展空間能力。

　　2、嘗試將三角形裝入盒，在圖形的移動、翻轉、拼接中，體驗圖形變化的樂趣。

　　重點難點

　　重點：將不同數量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點：嘗試將12個三角形裝入盒子

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒認識三角形、正方形、長方形，并會正確命名；幼兒有圖形拼搭的經驗。

　　材料準備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個

　　（三角形、正方形、長方形）、磁性板一塊。

　　活動過程

　　一、說說圖形（目的：鞏固對圖形的認識）

　　①展示圖形卡片，幼兒指認并正確說出它們的名稱。

　　②提問：這里有許多圖形卡片，你們能說出它們的名稱嗎？

　　（豐富：平行四邊形）

　　③關鍵提問：轉動圖形卡片，你還認識卡片上的圖形嗎？（邊說邊變換圖形的方向）

　　④教師小結：原來轉動卡片，圖形的方向改變了，但形狀是不會改變的。

　　二、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的.變化）

　　1、游戲：圖形碰碰樂

　　玩法：根據兒歌指令，用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形。

　　兒歌：碰碰樂、碰碰樂，X個三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

　　規則：

　　①聽清楚“幾個三角形碰碰樂”。

　　②三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊必須全部“碰”

　　（重合）在一起。

　　③三角形“碰”在一起后，馬上回到坐位上。

　　2、第一次游戲（2個三角形碰碰樂）

　　①師幼一起念兒歌進行圖形拼搭

　　②拼搭后交流，教師記錄拼搭的結果

　　③關鍵提問：你用2個三角形碰出了什么圖形呀？你是怎么碰出來的？還能碰出什么圖形呢？

　　④教師總結：原來2個三角形碰一碰，能碰出那么多和自己不一樣的圖形。（一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。）

　　3、第二次游戲（4個三角形碰碰樂）

　　①關鍵提問：你們覺得多幾個三角形碰在一起，會碰出什么圖形呢？（鼓勵幼兒猜測）

　　②兒歌：碰碰樂，碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

　　③師生共同記錄拼出的圖形

　　④關鍵提問：4個三角形碰出了什么圖形？

　　⑤小結：真神奇，4個三角形轉轉轉，能碰出這么多的圖形（三角形正方形長方形梯形……）；

　　追問：那如果用5個三角形、6個三角形碰在一起，會碰出什么圖形呢？我們到區域里再去試試。

　　三、圖形回家（目的：運用圖形拼搭經驗解決問題）

　　（三角形、長方形、正方形的圖形底板各一個）

　　①問題情境：三角形玩游戲玩累了，它們想回家了，可是這里只有一個，才是12個三角形的家。要把這12個三角形不多不少、全部送回一個家，你們覺得哪一個是它們的家？請說說理由。

　　②教師小結：大部分小朋友都認為xxx形是12個三角形的家；也有的認為是xx形（或xx形），我們來試一試吧。

　　③幼兒一個接一個，輪流將三角形送進“家中”（三角形、正方形、長方形）

　　小結：三角形的家太大，再多幾個才行；正方形的家又太小

　　12個三角形住不下；長方形不大不小正好是12個三角形的家。

　　活動延伸：

　　原來長方形才是12個三角形的家，那其它的圖形，比如梯形、平行四邊形行，它們可以是12個三角形的家嗎？

　　待會老師會這些游戲材料，放到區域里，小朋友接下來還可以再去試一試。

　　活動反思：

　　在活動中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的組合。活動第一環節我主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過“轉動”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的“圖形拼搭”活動作鋪墊。但在這一環節中，幼兒對平行四邊形沒有足夠的認識，經我一再的引導后，只有個別幼兒有了初步的認識。

　　在第二環節中我用第一、第二……的方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。在4個三角形拼搭的過程中，我引導了兩次，但兩次游戲后孩子們拼搭的結果只有三種，這也是我比較困惑的地方，該如何引導呢？在執教時由于時間的關系，我沒有讓孩子們繼續拼搭下去，只引導他們活動結束后再去試試能不能拼出其他圖形。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 17

　　活動設計背景

　　小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一次郊游為線索，讓孩子馬上進入環境中去，提高他們參與活動的積極性。

　　活動目標

　　1、啟發幼兒運用多種感官觀察周圍環境，繼續加深對圓形、正方形、三角形的認識。

　　2、初步培養幼兒分析判斷的能力。

　　3、激發幼兒對圖形的興趣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的`敏捷性、邏輯性

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　教學重點、難點

　　1.認識并重點感知正方形、三角形和圓形的。

　　2.提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。

　　活動準備

　　1、日常活動中注意引導幼兒找找周圍環境中的幾何圖形。

　　2、幼兒人手一只小包，內裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動物卡片一份。

　　3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內墻飾增添幾何形圖案的形象。

　　4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機一臺。

　　活動過程

　　(一)、以“郊游”為活動情節，激發幼兒參與活動的興趣。

　　(二)、利用戶外環境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

　　1、讓幼兒講自己小包內“餅干”的形狀 (互相講+個別講。)

　　2、走出戶外，播放音樂。

　　3、鉆自己喜愛的門，并說出它的形狀。

　　4、辨認幾何圖形的湖。

　　(三)、(進教室。)找找室內環境中的幾何圖形。

　　1、引導幼兒觀察墻飾。

　　2、分辨動物卡片上的幾何圖形。

　　（四）、說說你知道的一些物體是什么形狀

　　教學反思

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 18

　　教學內容概述

　　1.《有趣的圖形寶寶》是中班主題《大地媽媽》、《蓋房子》中相結合的一節生成教學活動。

　　2．本教材是西安教育出版社出版的幼兒園活動課程。

　　3．圖形是隨處可見的東西，幼兒經常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發現生活中的現象和費舊物的利用價值，并提供觀察和探索的空間，創造動手、動腦的機會，便圍繞光碟設計此活動。

　　教學目標分析

　　1．充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增強幼兒對圖形的好奇心。

　　2．能夠根據老師的指導，區分圖形并送圖形寶寶回家。

　　3．在活動中，培養幼兒的觀察、動手操作、創造、體驗合作的能力。

　　4．培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的`情感。

　　5．能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　學習者特征分析幼兒天生活潑好動，極賦模仿與創造能力。

　　幼兒的教育內容必須從淺、表、粗、趣入手，樹立并努力實踐全面教育的觀念，努力整合多種教育內容的整體影響，提高教育質量，更好的促進幼兒發展。

　　教學策略選擇與設計

　　在本活動中，我本著一切為了孩子，為了孩子的一切，這一基本理念，采取了動手操作、合作交流等策略有效發展了幼兒的思維、合作、探索等能力。在活動中學習，在活動中成長。為幼兒創造機會，如：看一看、做一做、說一說等活動，使幼兒不斷參與活動，在生動的情境中學習發展。

　　教學資源與工具設計幼兒學習資源：

　　自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂。

　　教師材料：多媒體。

　　教學過程

　　一、出示"奇妙的口袋"引發幼兒興趣

　　1．師：今天老師帶來了一個奇妙的袋子，你們想知道里面藏著什么秘密嗎？

　　2．教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說其名稱及特征。

　　二、自由探索、操作

　　教師指導

　　1．個別嘗試師：誰能來試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友（教師適時引導啟發，激發幼兒動腦思考）師：你的方法真不錯！幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多？

　　2．幼兒自由探索實踐師：還可以怎樣找呢？大家都來玩一玩，看看誰的方法多！（教師觀察，幼兒遇阻或出現問題是參與或提示，鼓勵幼兒探索多種方法，利用幼兒的方法進行互相啟發，激發幼兒多思考多創造，并留意合作的幼兒。）

　　3．交流演示師：你找了幾種方法？誰來演示你的方法？（教師請想法多樣，方法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發幼兒大膽創造想法。）

　　三、合作探索游戲

　　1．以談話引入，激發興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋友，我們也來玩一玩找朋友的游戲吧！（激發幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

　　2．幼兒合作探索玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開，音樂開始，幼兒隨音樂節奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發）

　　3．交流游戲情況師：誰來講一講，你是怎么找到你的好朋友的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發幼兒大膽交往，大膽體驗。

　　拓展延伸師：

　　小朋友能用顏色、大小、形狀來區分圖形寶寶，真實太棒了！那么，生活中還有許多的圖形寶寶請你去研究一下好嗎？（激發幼兒繼續探索和研究的欲望）設計意圖：

　　幼兒通過認識和區分，感受到圖形在生活中的重要性，我也及時教育幼兒，在生活中多多觀察。這樣，活動由課內延伸到課外，進而延伸到他們的日常生活中。

　　反思

　　整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

　　1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結合實際，學以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，游戲中學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

　　2、整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

　　3、整個教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動的積極性，又對后面的活動環節充滿期待。

　　4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 19

　　一、活動目標：

　　1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知；

　　2、培養動手操作能力，發揮的想象力和創造力。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　二、活動準備：

　　三角形、正方形、圓形的圖形寶寶，教師示范操作材料一份，幼兒操作材料，幾張白紙，固體膠課件ppt。

　　三、活動過程：

　　1、引出課題

　　（1）師：今天我們去參觀圖形王國好不好啊！昨天收到了圖形王國的國王的邀請，邀請老師和小朋友一起去參觀他的王國。

　　（2）師：哇！這個王國好大好漂亮啊！國王說他當導游帶我們參觀他的王國。

　　（3）師：國王剛才跟我說，他每人送你一個禮物，他的禮物就藏在圖形王國里，你們去找找吧？找到他就送給你了。（如果小朋友不敢拿，教師可帶頭取禮物，說老師找到了然后拿下來）幼：好

　　（4）師：小朋友，你們都有在國王哪里拿到禮物嗎？能跟老師說說你拿到了什么形狀的禮物？長什么樣的？（請個別小朋友說）

　　（5）師：拿到三角形的小朋友把你的舉起來。（正方形和圓形也一樣，從中把糾正一些小朋友）

　　2、教師講解，課件ppt示范

　　（1）師：國王剛才過來跟老師說，他幾個圖形寶寶不見了，需要小朋友幫他一個忙。幫他找回他的圖形寶寶？（出示ppt）

　　（2）師：小朋友你們很厲害哦！都把圖形寶寶找出來了。

　　師：咦！小朋友你們看誰來了？（把準備好的圖形寶寶拿出來，讓小朋友說出他們的`名字）師：圖形寶寶們想讓你們幫個忙。想你們幫他們看看他們手上的東西是不是跟他們一樣都長的一樣啊？

　　（3）師：我們先看一下三角形寶寶的東西吧！那個不是跟他一樣是三角形啊？

　　師：剛才我們看了三角形的，現在我們看一下正方形的吧！那個不是正方形啊？

　　師：三角形寶寶和正方形寶寶我們都看了，我們幫圓形寶寶看看吧！

　　（4）師：我們幫了圖形寶寶一個大忙，圖形寶寶送給我們好多圖形寶寶哦！我們一起看看有什么圖形寶寶？（讓幼兒說出名字和特點）師：我們有這么多的圖形寶寶，能用來做什么好呢？老師手上還有一些白紙和膠水，可以弄什么呢？能不能弄一幅畫啊？

　　師：小朋友我們一起去那邊的桌子上一起研究一下好嗎？

　　（幼兒拼圖時間，老師從旁協助）師：小朋友你們拼好沒呢？拼好了就拿著自己的畫回到座位上做好。

　　師：小朋友你們組拼得是什么圖畫阿？你們用的什么圖形寶寶阿？大家他說的對不對啊？拼得好看嗎？我們表揚他！

　　師：老師也來拼幾幅圖！小朋友看一下老師拼了什么圖畫？用了什么圖形阿？（一副一副讓小朋友講述用了什么圖形組成的`）三、結束活動師：今天我們參觀了圖形王國，還拼了一副這么漂亮的畫，我們帶這幅畫回課室去跟小朋友分享吧！

　　教學反思：

　　《有趣的圖形寶寶》是我們實施的“圖形寶寶“主題中的一個活動。本次活動重點是讓幼兒鞏固對三角形，圓形和正方形的認識。游戲是中班幼兒活動的最佳方法，而在活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。在這次活動中孩子樂于參與，積極發現。在這個過程中給我帶來了很多思考，也學到了很多。如:如何更好地完成目標;如何根據幼兒的年齡特點設計問題及組織語言;如何發揮孩子們的自主性等等。我將會在今后的教學中不斷探索、嘗試，注意總結經驗，減少“遺憾”。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 20

　　一、活動目的：

　　1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實物，并能按形狀進行分類。

　　2、能大膽地表達自己的發現，愿意與同伴合作交流

　　二、活動準備：

　　1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》

　　2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相似實物

　　3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機

　　三、活動過程：

　　1、教師在《藍精靈》的音樂中，帶領幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發幼兒探索圖形活動的興趣。

　　師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

　　(“找禮物”游戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參與的活動充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環境的營造是幼兒主動、興趣地參與學習活動的前提)

　　2、引導幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數一數正方形、三角形有幾條邊，幾個角等。

　　(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的.發現……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質之間相互作用滲透、探索發現、體驗交流、分享快樂的有趣自主的行動，教師僅有的引導與鼓勵的語言，更充分體現了幼兒以認識過程中的主體性地位。)

　　3、音樂游戲《找朋友》：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰找的朋友最多

　　音樂停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。“噓，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

　　(喜歡音樂是幼兒的天性，將數學活動與音樂游戲科學有機地相結合，讓幼兒運用肢體語言、團結協作，進行探索活動深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)

　　4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實物，引導幼兒把實物分別按圖形分類送回相應的房子里，并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

　　師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

　　幼：“愿意”。

　　(在分類游戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實物”送回了相應的“家”里，甚至還主動熱情地承擔起了給能力差的`幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務，逐層深入，循序漸進的認知結構，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經驗的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協作意識的培養。)

　　5、鞏固活動：

　　(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。

　　(教師蘊含有關數學概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來制作自己喜愛的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿足了幼兒表現自我，獲得自信的價值體驗。)

　　活動反思：

　　本活動徹底擺脫了傳統教學教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注重激發幼兒的認知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數學活動中。寬松的認知環境的創設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了嘗試、探索、發現等活動。

　　其次，教師根據幼兒的認知特點，選材并制定目標，豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探索充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等能力的發展。

　　培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀念，活動設計重視幼兒認知發展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質的教育培養，真正使《綱要》走進了課程，落到實處。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 21

　　一、教材分析

　　聯系第4課，主要是讓學生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面，學習應用了畫圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學樓的過程，主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會這些幾何圖形帶來的樂趣。同時，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術給我們展示的神奇魅力，提升學生學習利用信息技術的思維。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；

　　2、熟悉配合使用shift鍵的技巧；

　　能力目標：

　　1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規則的圖形。

　　2、能用“撤銷”來更正錯誤。

　　情感目標：

　　1、激發并提高學生熱愛自己學校的感情；

　　2、學會善于欣賞別人作品中的.優點；

　　四、教學重點

　　“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。

　　五、教學難點

　　1、多邊形工具的使用；

　　2、配合使用shift鍵的技巧；

　　六、學習準備：

　　電子教室、任務課件、圖畫、投影儀

　　七、課時安排：

　　一課時

　　七、學習過程：

　　一、導入：

　　1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來十大著名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來當回設計師，敢不敢接受這個挑戰？（敢）

　　2、師：那好，今天我們就來當回小小設計師（板書課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀察力。我們再來看看那些建筑物，觀察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）

　　生說：長方形……師出示課件

　　3、師：看來大家觀察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡單，它還得接受考驗，你們有沒有信心挑戰成功？（有）

　　二、第一關：小小練兵場

　　1、師：看來大家信心十足呀，現在我們就開始闖第一關吧！（課件出示：小小練兵場）

　　2、請看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規定的時間內完成。同學們打開電腦中d盤的 “第一關”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請看書第39-41頁或請教同伴。計時開始。

　　3、生操作，師巡視

　　4、展示作品，講解工具

　　師：時間到，有誰愿意來為大家展示下他的作品。

　　師：請你選擇其中一個工具來向大家介紹你是怎么做的`。

　　學生介紹。

　　師：、說得很棒，這就是我們今天學到的第一工具：xxxx。還有誰來說一說。

　　三、設計師小絕招

　　1、師：在闖第一關時，使用工具畫圖時有沒有發現什么小絕招？比如說：在畫直線時，如果按住鍵盤上shift鍵，就會畫出筆直筆直的線，（課件出示）那如果我要畫正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）

　　師：這些小絕招都掌握了沒有？（掌握了）好，咱們帶著這些絕招向第二關進軍吧！

　　四、第二關：有趣的幾何圖形

　　1、師：，我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關的任務就是同學們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫，用畫圖軟件畫出來。

　　3、評價作品（點評四個不同的畫）

　　師：哪位同學愿意來展示你的作品。

　　師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 22

　　活動目標

　　1.能說出正方形和長方形的基本特征，會區分長方形和正方形，了解他們的異同點。

　　2.能在周圍環境中找出向正方形和長方形的物體。

　　3.感受圖形認知的樂趣。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備

　　1.圖形百寶箱(正方形、長方形圖形卡)，幼兒人手一份畫有不同顏色的正方形、長方形、梯形、平行四邊形等圖形卡片，剪刀，膠水等。

　　2.幼兒學習資源1第16-17頁。

　　活動過程

　　1.引導幼兒玩“摸一摸”的游戲，引出活動內容。

　　教師提供百寶箱，里邊放有正方形、長方形等圖形，幼兒摸到圖形后，說一說“你摸到的是什么圖形”。

　　2.通過觸摸、觀察等方式引導幼兒進一步認識正方形和長方形。

　　(1)摸一摸——認識正方形和長方形的特征。

　　教師摸出正方形圖片，讓幼兒說出圖形的名稱及特點。如，正方形有四條邊、四個角、四條邊都一樣長、四個角都一樣大。讓幼兒摸出長方形，說說長方形的特點：有四條邊，四個角，對邊一樣長。

　　(2)比一比——讓幼兒找出正方形和長方形的相同點和不同點。

　　幼兒人手一份長方形和正方形的紙(長方形的寬和正方形的變一樣長)，讓幼兒將兩個圖形重疊比較，如相同點：都有四條邊變、四個角、四個角都一樣大;不同點：正方形的四條邊一樣長，長方形的對變一樣長。讓幼兒比較總結并獲得直觀的感性經驗，

　　3.看一看——鞏固對長方形的'和正方形的`認知。

　　引導幼兒閱讀學習資源1第16-17頁，完成相關教學活動，進一步認識長方形和正方形的物體。

　　4.鞏固對長方形和正方形的認識。

　　游戲“小孩小孩真愛玩”：“小孩小孩真愛玩，摸摸正方形跑回來”。第二遍游戲時可以摸長方形跑回來。

　　5.游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的圖片，請幼兒說說圖形的形狀和特征，并按要求剪下來，拼貼成不同的圖畫。

　　活動延伸：

　　幼兒找找生活中的物品哪些是正方形的，哪些是長方形的，并畫一畫，在與同伴交流一下。

　　反思：

　　2、整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 23

　　活動目標:

　　1.能說出正方形和長方形的名稱和基本特征，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

　　2.能在周圍環境中找出像正方形和長方形的物體，創造性的將不同的圖形組合形成新的圖案。

　　3.愿意結合自己對圖形的認知經驗幫助朋友解決問題，感受圖形認知的快樂。

　　活動重難點:

　　重點:能說出正方形和長方形的名稱和基本特征，能區分長方形和正方形。

　　難點:結合自己對圖形的認知的經驗幫助朋友解決問題并創造性的將不同的圖形組合形成新的圖案。

　　活動準備：

　　1.正方形、長方形若干;各種顏色、大小不同的正方形、圓形、三角形等圖形，展示板若干;PPT課件。

　　2.提前請家長帶幼兒在家里找找哪些物品是正方形的，那些是長方形的。

　　活動過程:

　　一、出示小雞圖片，創設“小雞去圖形王國玩”的.情境，激發幼兒參與活動的興趣，幫助幼兒了解圖形的基本特征。

　　教師出示小雞圖片，創設小雞去圖形王國里找好朋友玩，引出長方形、正方形、三角形，引導幼兒觀察，了解圖形的特征。

　　提問：你認識那個圖形寶寶？它長得什么樣子？

　　教師小結：三角形有三個角、三條邊;正方形有四個角、四條邊，每條邊是一樣長的。長方形也有四個角、四條邊，它上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。

　　（2）創設情境“幫幫雞寶寶”，引導幼兒通過數一數、折一折等方式進一步認識正方形和長方形，了解它們的異同。

　　師：迷糊的小雞想請小朋友幫幫忙，怎樣才能分出正方形和長方形，請小朋友們試一試，看看他們那里是一樣的？那里是不一樣的？

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　幼兒分享交流，教師總結提升：正方形的每條邊是一樣長的，每個角也是一樣的大的。長方形上下兩條邊長長的，左右兩條邊有點短短的，相鄰兩條邊不一樣長。

　　二、創設情境“圖形寶寶捉迷藏”，引導幼兒觀察環境中像正方形長方形的物品。

　　看一看，找一找小雞家里哪些東西是正方形的？哪些東西是長方形的？幫助幼兒進一步認識長方形和正方形。

　　三、創設“圖形寶寶來幫忙”的游戲情境，引導幼兒結合自己對圖形的認知經驗幫助朋友解決問題。

　　播放課件，呈現缺少車廂的小火車、缺斜坡的滑梯和小雞的照片。提問：小雞也想坐火車怎么辦？滑梯沒有斜坡怎么辦？小雞的照片

　　沒有相框掛不到墻上怎么辦？

　　引導幼兒結合對圖形特征的認識請相應的寶寶來幫忙。

　　小結：長方形和圓形分別可以做火車的車廂和輪子：三角形可以做斜坡讓小雞玩滑梯，正方形、長方形可以做相框，把小雞家照片掛到墻上。

　　四、創設“圖形變變變”的游戲情境，引導幼兒感受圖形組合、變化的有趣。

　　教師指導幼兒操作，嘗試用大小不同、顏色不同的三角形、圓形、正方形等圖形組合拼擺。組織幼兒分享交流，鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品，說說自己變出的是什么，用了哪種圖形？

　　課后反思：

　　數學活動是一個抽象、邏輯性強的教育活動，為了讓幼兒對數學活動產生興趣，樂于進行數學活動，并在輕松愉快的氛圍內接受新經驗。因此在本節的《有趣的圖形寶寶》活動中，針對新升中班的幼兒集中注意力的時間比較短，但對周圍現象充滿好奇，愛觀察解決的性格特點，在活動的`一開始，我便出示可愛的小雞圖片，一下子抓住孩子的興趣，隨后為幼兒準備了各種顏色鮮艷的圖形寶寶，圖形寶寶的邊和角在展示時也別出心裁，通過加強色差的效果，增加了圖形變化的對比度，更加便于幼兒理解，圖形的出示也提高了幼兒學習的興趣，鑒于孩子在生活中已經對正方形長方形比較熟悉了，因此我又設計了“幫幫小雞寶寶”、“圖形寶寶捉迷藏”“圖形幫幫來幫忙”“圖形寶寶變變變”等環節。好玩有趣的情境設計，幫助幼兒逐步探索，通過看一看、玩一玩、折一折等了解正方形和長方形的基本特征，也能幫助幼兒聯系實際認知經驗幫助小雞朋友解決問題，讓幼兒真正達到了在快樂學習的目的。

　　在整個教學活動中，我是根據幼兒已有的知識經驗，通過看、說、擺等環節，以討論交流的形式，來調動幼兒學習的積極性、主動性，從而培養幼兒自主學習的意識。

　　從這次的活動的效果來看，小朋友已經能區分正方形和長方形，了解了他們的基本特征，孩子們也能用各種幾何圖形片拼擺不同的圖案，但在活動中，我也存在著許多不足，在孩子回答完問題以后教師如果能更好地回應提升，效果肯定會更好。在以后的教學或活動中也應加強引導幼兒注意回答問題的完整性。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 24

　　活動目標：

　　1、會按圖形特征進行分類，鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識

　　2、嘗試用自己喜歡的方式記錄圖形的數量

　　3、大膽地嘗試記錄的方法，培養動手能力，能積極地參與找朋友的游戲

　　重點：能按形狀分類，根據數量記錄

　　難點：有序點數，根據數量記錄

　　活動準備：

　　圖形家活動場地布置;掛件、記號筆、操作紙人手一份;圖形媽媽一份;具有明顯形狀特征的實物若干

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒進入活動室，玩找朋友游戲，按形狀分類找到自己的家。

　　1、交待游戲要求

　　師：今天我們來當圖形寶寶啦。帶領幼兒入活動室。我們來玩“找朋友”的.游戲啦。音樂一響的時候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、唱唱歌做好朋友，比比看哪個圖形寶寶找的好朋友最多，音樂一停的時候好朋友們馬上坐到自己家的`小圓點上。(幼兒游戲)

　　2、點數

　　師：我們一起數數看三角形家有幾個三角形寶寶呢?(集體數)圓形家有幾個寶寶呢?(個別)正方形家有幾個寶寶呢?長方形家有幾個寶寶呢?(個別)

　　二、共同探討、學習記錄方法。

　　師：(出示圖形媽媽圖片)圖形媽媽真高興，有這么多的圖形寶寶。可是剛過了一會兒，圖形媽媽們就忘記了有幾個寶寶了那怎么辦?

　　師：三角形媽媽想把它有幾個寶寶記在紙上，這樣子它們就不會忘記自己有幾個寶寶了。可是他不會記錄?你們誰能幫他想想辦法? 我們可以怎么記呢?(用筆畫下來)怎么畫?畫些什么好呢?(可以畫些數字、點、線、)有幾個朋友就畫幾個圖案。

　　三、幼兒嘗試記錄方法

　　1、將實物按形狀分類

　　師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什么圖形的呢?他們也想回家了?誰來幫助他們送回家呢?(請個別幼兒幫助)

　　共同檢驗是否分類正確。

　　2、點數、幼兒嘗試記錄(記錄在掛件上)

　　(點數)師：三角形家有幾個實物寶寶呢?正方形?圓形?長方形?

　　師：我們把它們記錄下來吧。請小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長方形家的寶寶有幾個都記錄下來。用你自己喜歡的圖案或者數字，記錄下來，看看哪個小朋友記錄的又快又清楚。

　　3、幼兒操作，教師指導，對個別記錄方法又快又清楚地加以肯定。

　　四、鞏固練習

　　1、激發興趣

　　師：圖形寶寶真能干，還會變魔術呢。看，變了什么?(房子、樹、花)

　　師：可是圖形寶寶剛玩了一會兒就開始吵架了，圓形寶寶說我最能干，我變的圖形最多了，三角形寶寶說我才能干呢，正方形、長方形都說自己最能干，自己變得最多了。這下，圖形媽媽可著急了!!怎么辦呀?

　　2、交待要求

　　師：請仔細找找三角形有幾個，數一數，不能數落了，然后再用又快又清楚地方法記下來。然后再幫正方形、圓形、長方形也找一找、數一數，再記錄下來。(幼兒按自己的形狀去找位置)

　　3、幼兒操作，教師指導

　　4、張貼操作紙，集體檢驗。

　　五、活動延伸

　　去找找生活中還有什么圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 25

　　活動目標：

　　會用正方形、圓形和三角形不同的組合方法拼圖。

　　活動準備：

　　圖形車（有4個正方形、4個長方形、4個三角形組成的正方形的圖形車；由2個三角形、3個三角形、4個三角形組成的三角形的圖形車；由半圓、扇形、四分之一圓組成的圓形的圖形車）、汽車形狀的插板、數字卡片若干、圖形車庫。

　　活動過程：

　　1、找差異，引導活動的興趣：

　　出示各種空的圖形車，請幼兒觀察，發現它們與其他車的不同之處。

　　裝積木：“請你把這些積木裝上車，每輛車都要裝滿，每一塊積木都要裝上去。”

　　2、幼兒操作，嘗試圖形的拼拆：

　　幼兒將積木都裝上圖形車。

　　用數字卡表示每節車廂積木的塊數，并插在插板上。

　　將車送入相應標記的車庫內。

　　結合插板，交流操作的結果。

　　3、再次操作，鞏固經驗：

　　幼兒互相交換插板，去車庫取車。

　　互相檢查取車的`正確程度，如有錯誤，按插板上的數字糾正。

　　檢查正確后，開車離開活動的場地。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 26

　　活動目標：

　　1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

　　2、認識圖形的基礎上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動重點、難點：

　　1、幼兒能夠區分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。

　　2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發現圖形能及時說出來。

　　活動準備：

　　PPT課件顏色不一樣的三角形、長方形和圓形“土坑”，以及三角形、長方形和圓形的“木板”；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、集體認識三角形、長方形和圓形。

　　二、基本部分：

　　1、師：“小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯。”放音樂，幼兒跟著老師有秩序的走。

　　2、師：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的'小坑啊？小坑都是什么形狀的呀？”幼兒回答。師：“那我們來像個辦法將小坑填滿吧﹗”“好”師：“路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧﹗”幼兒鋪路，教師提醒：“你們可要動動腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。”

　　3、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答：“你們用什么形狀的木板鋪路的呀？”小路修好了，帶領幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

　　三、結束部分：

　　到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 27

　　活動目標：

　　1.在說說、看看的過程中，了解烏龜的外形特征，大膽畫出烏龜。

　　2.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　3.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　重難點：

　　了解烏龜的外形特征，大膽畫出烏龜。

　　活動準備：

　　1.PPT;2.畫紙、記號筆、水彩筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一.猜謎的形式引入

　　1.師：今天，王老師給小朋友們說一個謎語，請小朋友們仔細的來聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢跑，這是什么?(幼兒回答)師：原來是一只烏龜。

　　師：孩子們，你們看烏龜長的什么樣子?

　　師：小烏龜的身體是什么形狀的?

　　師：小烏龜的龜殼上面有什么?

　　2.請幾名小朋友到前面畫一畫龜殼上面的圖案。

　　二、自由創作--有趣的烏龜幼兒創作，通過觀察嘗試繪畫烏龜師：孩子們你們想不想到海邊上來畫出小烏龜，王老師給小朋友們準備了畫紙，彩筆和油畫棒，一會兒請小朋友們畫小烏龜并且給小烏龜穿上漂亮的衣服，想一想小烏龜在海邊還會遇到誰，把你想到的也畫出來好嗎?

　　三、欣賞交流：說說我的小烏龜師：畫完的小朋友去給老師們講一講你的小烏龜遇到哪些好朋友?

　　反思：

　　在評價過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。

　　整個活動，這個課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜的距離，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜的感受，達到了一定的效果。

　　7、中班公開課數學教案《有趣的圖形》含反思

　　活動目的：

　　1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實物，并能按形狀進行分類。

　　2、能大膽地表達自己的發現，愿意與同伴合作交流

　　3、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　活動準備：

　　1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》

　　2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相似實物

　　3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　1、教師在《藍精靈》的音樂中，帶領幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發幼兒探索圖形活動的興趣。

　　師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

　　(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的發現……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質之間相互作用滲透、探索發現、體驗交流、分享快樂的有趣自主的行動，教師僅有的引導與鼓勵的語言，更充分體現了幼兒以認識過程中的主體性地位。)

　　3、音樂游戲《找朋友》：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰找的朋友最多

　　音樂停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。“噓，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

　　師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

　　幼：“愿意”。

　　(在分類游戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實物”送回了相應的“家”里，甚至還主動熱情地承擔起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務，逐層深入，循序漸進的'認知結構，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經驗的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協作意識的培養。)

　　5、鞏固活動：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。

　　(教師提供蘊含有關數學概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來制作自己喜愛的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿足了幼兒表現自我，獲得自信的價值體驗。)

　　活動反思：

　　本活動徹底擺脫了傳統教學教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注重激發幼兒的認知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數學活動中。寬松的認知環境的創設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了嘗試、探索、發現等活動。

　　其次，教師根據幼兒的認知特點，選材并制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探索提供充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等能力的發展。

　　培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀念，活動設計重視幼兒認知發展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質的教育培養，真正使《綱要》精神走進了課程，落到實處。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 28

　　教學目標

　　1、在具體的分類活動中，鞏固、復習分類的思想。

　　2、在分類、觀察、動手操作等活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。

　　3、培養觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。

　　重點、難點

　　重點：掌握這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。難點：能在參與合作探究中理解這些物體的特征。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：同學們喜歡玩具么，家里都有哪些玩具？

　　生（齊）：喜歡

　　生1：我家里有洋娃娃

　　生2：我喜歡汽車，家里有很多玩具小汽車

　　生3：我家里有奧特曼……

　　師：看來同學們的玩具還真多，那么今天老師也帶來一個機器玩具，大家看看這個玩具跟大家之前玩過的玩具有什么不一樣的地方（課件出示機器人）。

　　生1：這個機器人由好多積木組成

　　生2：有些不是積木，是圓圓的，像球一樣的東西……

　　師：同學們都觀察得很認真、也很仔細，我們要學習的第六章認識圖形里面就跟這些物體有關系。這節課我們學習第一節認識圖形（板書：1認識圖形）請同學們齊讀一遍課題

　　生：（齊讀）1認識圖形

　　二、師生互動、合作探究

　　1、分一分、認一認

　　師：同學們讀得真好，前面我們已經學習過根據不同的標準將物體分類，現在呢，我們也把屏幕上的物體分一分，你能分成幾類？（出示教材70頁圖）

　　生1：牙膏盒、墨水盒跟扁盒子分一組

　　生2：籃球跟乒乓球一組

　　生3：魔方跟方塊分一組

　　生4：還有水杯跟茶杯也可以分為一組……

　　師：看來同學都有自己的分法，那么你是怎么進行分類的呢？

　　生1：他們的樣子很像，比如籃球跟乒乓球都是圓圓的，可以隨意滾動。

　　師：嗯，同學們能夠根據這些物體的特征進行分類，我們現在就分別來看一下這些分別分在一起的物體都有哪些相同的東西呢。師：（出示長方體模具）首先我們把這種長長的，方方的物體叫做長方體（板書：長方體）。大家看看長方體都有哪些特征呢？

　　生1：長長的、方方的，有六個面。

　　生2：它們相對的面是一樣的師：對了，同學們總結得非常好，那大家想象我們生活中有哪一些物體是長方體呢？

　　生1：牙膏盒

　　生2：有些積木也是長方體

　　師：很棒。那大家看看老師手上的這個魔方是長方體么？（出示魔方）

　　生3：不是，魔方不是長長的，而是方方正正的，跟長方體不一樣。

　　師：對了，其實像魔方一樣，方方正正的，而且每個面都是一樣大小的物體就叫做正方體（板書：正方體）。同樣的大家想想平時見過那些物體是正方體的呢？

　　生4：除了魔方，有些積木也是正方體

　　師：對了，我們生活中正方體其實也是很多的，大家要多留心一下，一樣可以發現很多。接下來，我們跟我們見面的是什么呢？（出示圓柱模型）

　　生5：圓柱體

　　師：說對了一半，只有兩個字。沒有體字

　　生5：圓柱。

　　師：這就對了，這就是我們的新朋友圓柱，說說圓柱的特點，你在哪些地方見過圓柱？

　　6：可以豎立，也可以滾動，但只能前后滾動，像桶一樣。

　　生1：有兩個面相同是圓，另外有一個面是彎曲的連在一起。

　　生2：有些玻璃杯是圓柱

　　生3：固體膠

　　師：圓柱在生活中也很常見，最后我們把最后一個朋友也請出來（球模具）說說球的特點，它跟圓柱有哪些不一樣的地方。

　　生：球可以任意滾動，圓柱只能往前后滾動。

　　生2：足球、籃球、乒乓球都是球

　　2、摸一摸

　　師：看來大家都能記住這幾個朋友的`特點了，下面我們就通過觸摸來認出我們的朋友，和同學們說說你的好朋友長什么樣子？摸上去感覺怎么樣？（請學生上臺介紹好朋友）

　　生1：我的好朋友是長方體，它長長的，方方的，有六個面，相對的面一樣，旁邊的面不一樣。

　　生2：我的好朋友是正方體，有六個面，每個面都是一樣的。

　　生3：我的好朋友是圓柱，上下都是一個圓，旁邊是一個彎曲的面，可以前后滾動

　　生4：球是我的好朋友，它圓圓的，可以任意滾動。

　　3、游戲：運貨物

　　師：謝謝同學們的介紹，現在大家對這些物體有了大概的了解，我想請大家當運貨員，用乒乓球先運一個長方體走一圈，再運一個正方體，再運圓柱和球，看看有什么不同？

　　生（分組活動）

　　生1：長方體、正方體運起來很穩，球總是掉下來。……師：（小結）長方體、正方體有平平的面，所以運起來容易，圓柱上下面都是平的，所以豎著放很穩，但橫著放就容易滾動，球呢無論怎么放都容易滾動，因為它的面都是彎彎的。

　　三、練習鞏固

　　師：下面我們就根據我們的認識在課本上練一練第1第2題幫我們的好朋友的朋友找出來好不好。

　　生：好。（獨立完成練習）師（巡視指導）

　　四、總結評價

　　師：同學們，今天我們認識了哪幾種物體？最后老師請同學們來欣賞一組圖片，這些圖里的建筑物和機器人都有我們學過的物體。大家回家再找找生活中有哪些物體是我們今天學過的這幾種的物體。

　　板書設計

　　1、認識圖形

　　長方體

　　正方體

　　圓柱

　　球

　　課后反思：

　　由于課前準備材料有足，部分學生并不能充分通過觸摸等直觀認識這些基本圖形，另外，對于一些不是很明顯的物體，學生區分度不是很強，如薄長方體部分學生不認為它是長方體等，這些一系列的問題應當改進以提高教學效果。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 29

　　活動目標：

　　1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。

　　2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。

　　活動準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。

　　活動過程：

　　一、引入環節，激發幼兒活動的興趣。

　　1、教師引導幼兒觀察，發現“石頭”的不同。

　　2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進行交流。

　　二、創設情境，引發幼兒探索、操作。

　　1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

　　2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發幼兒想辦法把坑填好。

　　3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時引導。

　　4、引導幼兒發現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關系。

　　三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室。活動自然結束。

　　活動反思：

　　《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內容進行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的課堂運用實效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環節進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的`目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發現，我們設置的其它幾個環節還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。根據活動目標，我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環節時或許就不會出現圖形區別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。一次教研組的研課活動，從內容的選擇確定到執教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發，及時地反思，總結會給我收獲更多。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 30

　　一、設計意圖：

　　圖形在我們的日常生活中無處不在，孩子們經常會對老師或同伴說：我發現養殖角里的小房子是三角形的，我們吃的桔子是圓形的，我們教師的門是長方形的，為了使孩子進一步對圖形有所了解，激發興趣，我設計了數學活動《有趣的圖形》在活動中，通過讓孩子說、看、尋找，培養他們的觀察、分析、判斷的能力。

　　二、活動目標：

　　1、啟發幼兒運用多種感官，觀察周圍環境，加深對圓形、三角形、正方形的認識。

　　2、步培養幼兒分析、判斷能力。

　　三、活動準備：

　　1、日常活動中引導幼兒找找周圍環境中的.幾何圖形。

　　2、室內墻飾增添幾何圖行拼成的作品。

　　3、圖片一副，小動物卡片。

　　4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》音樂、錄音機。

　　四、活動過程：

　　1、激發幼兒參與活動的興趣。

　　（1）師：太陽公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰，今天天氣真正好，小動物出來玩了？

　　（2）師：有那些小動物要到公園去玩耍？

　　（依次出示小兔、小鴨、小貓）

　　它們還帶了許多好吃的點心，請大家仔細看看有什么形狀的點心？

　　（互相講，個別講）（鞏固對圓形、正方形、三角形的認識）

　　它們放好了點心背好了小包出發了！放歌曲《郊游》

　　（3）鉆近幾何圖形大門

　　1）師：看公園的大門多神氣！這些門的形狀棒嗎？有什么形狀的門？

　　2）“小動物們造了自己喜歡的大門進了公園。”

　　提問：小動物分別是從什么形狀的大門進了公園。

　　幼兒園有趣的圖形教學設計 31

　　設計意圖：

　　圖形在孩子們現實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成.大班的孩子們已近認識了圓形，三角形和正方形，長方形，梯形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時，他們都能自發地用稚氣的小手拼出很多物體.為滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，通過聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、并掌握有關平面圖形的基本特征，充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒對圓形，三角形，正方形，長方形、梯形的基本特征的掌握。

　　2、通過觀察、操作活動，感知所學圖形之間的關系。

　　3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學習數學的興趣。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　5、了解多與少的相對性。

　　重點：

　　掌握圖形的要領，能用自己的語言描述圖形的特征難點:

　　初步感知所學圖形之間的關系活動準備：

　　1、材料準備：(圓形、長方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術盒2、經驗準備：幼兒已經認識了圓形、長方形、正方形、三角形、梯形。

　　活動過程：

　　(一)開始部分：