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如何快速掌握小學(xué)英語單詞
引導(dǎo)語：單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的方面之一，那么下面小編就給大家?guī)砜焖僬莆招W(xué)英語單詞的方法吧，謝謝您的閱讀。
一、放入句中，使之整體化
詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。李陽認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子”，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放人句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如學(xué)了動物類單詞，我們把單詞放人句中：
“Panda，panda，I can see a panda.”
“Zebra，zebra，this is a zebra.”
學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個(gè)句子中：
“Apple，apple，I can see a red apple.”
另外如：“Cinema，cinema，Let's go to the cinema by bus.”
“Light，1ight，turn on the light.”這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流。長期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說話的能力。
二、編兒歌加動作，使之表演化
兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如學(xué)了八種動物后，我用中英文夾雜編成兒歌：
Bird，bird， 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作
Cat， cat，喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開
Dog，dog， 汪汪汪(兩手放頭上作耳朵的樣子
Monkey，monkey， 真調(diào)皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子
Elephant，elephant， 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃
Tiger，tiger， 王中王(作出向前猛撲的姿勢
Zebra，zebra， 黑白條(雙手在身上畫條紋
Panda，panda， 是國寶(翹翹大拇指
明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官，在不知不覺中記住了單詞。
三、改變節(jié)奏，使之韻律化
教學(xué)單詞離不開操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果我們在節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。
首先，可以改變音的長短。這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如：“Pear，pear，this is apear.”
(教師邊說邊有節(jié)奏地拍4次手)，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰說得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練可以改變中國學(xué)生逐詞說英語和拖調(diào)的習(xí)慣，并通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語感。
其次，可以改變音的高低。如一對反義詞long和short可以這樣操練：long，long，long(聲音越來越高)，short， short，short(聲音越來越低);同樣可以加上動作，如tall，tall，tall(聲音越來越高，用手演示越來越高)，short， short，short(聲音越來越低，用手演示越來越矮)，還有big和small 等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢、記得準(zhǔn)。
四、多樣操練，使之游戲化
游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學(xué)生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了。但無論什么形式的游戲都要為教學(xué)服務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利的游戲才是好游戲。
1.猜
對于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學(xué)生，他們急于知道答案，此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳契機(jī)，我們要在教學(xué)中多設(shè)置一些猜的活動。如鞏固單詞時(shí)，可以讓學(xué)生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學(xué)新單詞時(shí)，可以把要學(xué)的單詞寫在黑板上，看老師的口型猜，看老師的眼神猜;可以把單詞一閃而過讓學(xué)生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。
2.獎(jiǎng)
學(xué)生總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的，利用這種心理，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)新單詞或一句新句子。以hamburger，ice-cream，cake，egg 為獎(jiǎng)品，分別計(jì)8分、6分、4分、2分，如果某一組學(xué)生表現(xiàn)好，可以讓他們選擇一個(gè)獎(jiǎng)品，要得到獎(jiǎng)品的前提是這一組的每個(gè)學(xué)生都要會說這個(gè)單詞。學(xué)生為了得到獎(jiǎng)品學(xué)得十分認(rèn)真，效果也很好。學(xué)生都會選擇8分的hamburger.當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會hamburger了，就調(diào)整分值，把ice-cream的分值改為8分，如此變化，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了這些單詞。
3.寫
單詞的學(xué)習(xí)離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫往往又顯得太枯燥。可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實(shí)物來書寫。學(xué)習(xí)水果類的單詞時(shí)，讓學(xué)生帶上水果。學(xué)習(xí)apple時(shí)就在蘋果上貼apple 字樣;學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品時(shí)，可在課桌上貼desk，在鋼筆上貼pen;學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，可在人體圖的眼睛上貼eye，在嘴上貼mouth;諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫的是什么。總之，學(xué)生覺得這不是在學(xué)習(xí)，而是在玩，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。
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