校園文化格言
1、“我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者。”
2、愛(ài)學(xué)樓”、“博學(xué)樓”、“崇學(xué)樓”“求知樓”、“探知樓”、“行知樓”、“韻美樓”。
3、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。
4、大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人。
5、但是建設(shè)一種文化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一般人是不會(huì)去做的，這是教育管理的悲哀。
6、德為基，實(shí)為魂，勤為根。
7、懂得反思，善于反思，創(chuàng)造精彩！
8、多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)理解，少點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。
9、高尚的需要升華人，卑微的要求降低人。
10、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。
11、教師，立足實(shí)踐去思考、反思，才能真正走進(jìn)課程！
12、教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。
13、科學(xué)作后盾，創(chuàng)新求發(fā)展
14、理想向現(xiàn)實(shí)回歸，生成向預(yù)設(shè)回歸，社會(huì)向課堂回歸，多元向標(biāo)準(zhǔn)回歸。
15、每天進(jìn)一步，踏上成功路。
16、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。
17、全員培訓(xùn)，同步提高，創(chuàng)新進(jìn)步。
18、讓錯(cuò)誤成就美麗、“蹲下來(lái)”解讀孩子。
19、人的能力是有限的，而人的努力是無(wú)限的。
20、人人有改善的能力，事事有改善的.余地。
21、人生在勤，不所何獲。
22、如果你知道怎樣去控制，你就能控制一切。
23、上下溝通達(dá)共識(shí)，左右協(xié)調(diào)求進(jìn)步。
24、團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金。
25、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)。總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。
26、學(xué)會(huì)欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會(huì)呵護(hù)別人，就是關(guān)愛(ài)自己。
27、學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
28、要成為學(xué)生們真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。
29、要有好的灌溉，才有好的成果。
30、一個(gè)學(xué)校建設(shè)好一種具有個(gè)性的文化比爭(zhēng)取在某次考試中取得名次要有意義得多。
31、優(yōu)質(zhì)精神，上下一心。
32、有一分耕耘，就有一分收獲。
33、找方法才能成功，找借口只有失敗。
34、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯。
35、重視教育對(duì)象的差異性、掌握教育要求的層次性。著眼教育方式的選擇性、力求教育事例的典型性。
36、抓住瞬間時(shí)機(jī)，講究教育策略。
37、自我提升，良性競(jìng)爭(zhēng)；相互欣賞，互相支持。
38、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。
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