逼”出孩子的學習潛能
小敖在學校上課時總是不能專心，容易受外界干擾分心，以致掌握知識不夠牢固，比如文言文的一些常見字、詞的意思都不太清楚。數學概念生疏、沒有圖形意識，所以每天的作業(yè)題目不知從哪里下手，作業(yè)速度很慢。在英語學習上出現的問題主要是單詞記憶困難，單詞記憶方法不對，死記硬背，單詞背了又忘。英語學習提不起興趣。小敖這種學習“綜合”癥找過很多家教都不見效。孩子已經初二了，學習狀況一直沒有好轉是小敖媽媽最擔心的事情。
小敖進入海都Q學堂就感覺有一種“逼”的壓力，首先對每天的時間進行嚴格的規(guī)劃，剛進入學習時就給他設定一個學習計劃表，列出今天晚上要做的事情，讓他自己嚴格按照時間的'要求來做，促使他自己也能產生時間感。對不懂的數學題目，育才師不是直接告訴他怎么做，而是讓他再次自己看書本，然后發(fā)現用什么知識點，重點對知識點進行概要的闡述，然后把題目分解，找出解題步驟，最終自己解決問題。小敖剛開始學習時感覺很別扭，覺得很花時間，但連續(xù)數天也就適應了，但這樣“逼”著自己解題倒是讓自己掌握了一些方法，數學考試一下進步了二十多分!
在英語學習上，育才師首先“逼” 小敖單詞的拼讀，再“逼”短語或詞組與相關句子的翻譯以及語法的應用規(guī)則，一個月下來英語沒興趣的他也開始自己定每天英語學習的內容，小敖已經不再和英語較勁了，而是慢慢學著喜歡它。
專家提醒：很多學習成績不好的學生其實是產生了一定非智力性的學習障礙，第一在學習認知上，這類學生在學習問題是因表達、閱讀、記憶、推理等能力的缺失而產生的，這種障礙不是智力型的問題，完全是可以通過訓練來解決。障礙的根除就是要逼一逼孩子，用就題講題的方法對孩子思維的提升沒有明顯的效果。第二、這類學生平時學習習慣比較散漫，如邊看電視、漫畫書邊作業(yè)的現象時有發(fā)生，對孩子的學習過程也要“逼”和嚴格，在符合孩子的年齡特征前提下，每天應該要求孩子專心致志地完成的學習任務，有始有終，養(yǎng)成習慣，形成素質。決不言而不行，半途而廢。當前，家庭中許多問題，多半是了解和尊重孩子不夠、不當造成的。“自主訓練”就是要讓孩子思想在學習的問題中沖突，然后經過“試錯”找到最優(yōu)的辦法從而推進學生學習思維提高和習慣的養(yǎng)成。
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