探究遠程教育中計算機技術的應用

探究遠程教育中計算機技術的應用

　　計算機技術的輔助教學能夠為遠程教育系統的教務教學工作管理開發了更加標準和完善的評價系統，下面是小編搜集整理的一篇探究遠程教育中計算機技術應用的論文范文，供大家閱讀查看。

　　摘 要：現階段全球世界經濟與多媒體的計算機、網絡作為首要代表的數字信息技術的高速發展，已經明顯對現代的教育事業提出了更加開放與現代化的更高標準。希望做到遠程教育的科學性與教學的現代化結合。第一需要解決的最為核心的問題就是遠程教育課程究竟應該如何發展?教師和學生間的相互作用關系或者雙向的交流關系應該如何實現呢?

　　關鍵詞：多媒體計算機：遠程教學技術;遠程教材

　　伴隨電子技術、多媒體的技術、計算機網絡與數字通訊等數字信息技術廣泛在教育教學工作中的應用，計算機網絡和相關數字技術成為了新型的教育媒體，這種技術充分利用現代的信息技術，有效克服了空間、時間與地域方面的局限性，讓教師和學生在異地也能夠完成所規定的教育教學任務。怎樣研究并且構建一個適合在計算機和數字網絡環境中的廣泛利用現代遠程教育模式，是我國目前遠程教育研發工作者不斷努力的方向。確保有效提高目前網絡教育教學水平，還需要不斷的探索其網絡教學與教育工作中管理的體制，還要將計算機技術應該在這其中。

　　1 計算機技術輔助教育于現代遠程教育體系中的運用

　　計算機技術的輔助教育與遠程教育二者有機相結合的模式就是我國目前遠程教育體制發展的一條關鍵之路。計算機技術的輔助教育于我國現代的遠程教育中的優點主要體現在以下的幾方面：

　　1.1 新型的教育理念和創新的現代教育思維

　　計算機技術的輔助教育一直以來都是以現代化的教育觀理念與教育思維作為指導的，遵循學生自主學習的理念為核心內容，更加重視培養學生的創新能力和創造意識，改變了傳統以教師教學為主的教育形式，為差異化的教學體制提供大量的教育教學資源與圖文并茂、生動形象的教育資源，能夠有效地提高遠程教學的質量，有效提高了學生的學習興趣。

　　1.2 提供不斷完善教學理念

　　綜合性、綜合功能的多媒體數字教學技術為遠程教學的基礎型平臺，計算機技術還不斷研發出更加豐富的圖文并茂的教學信息，能夠幫助學生適應遠程教育中的多媒體學習資源、積件情況，有效加強師生間的交流情況，幫助學生間的協作以互助學習。

　　1.3 提供更加標準和完善的管理和評價系統

　　計算機技術的輔助教學能夠為遠程教育系統的教務教學工作管理開發了更加標準和完善的評價系統。它讓遠程教育體系的管理環節更加公平和智能化，使現代的遠程教育發展前景越來越光明。

　　現階段中的計算機輔助教育正向人工的智能化方向不斷發展，人工的智能計算機技術正在不斷被應用在計算機輔助的遠程教學中，使教學的軟件系統逐步走向了智能化的道路，繼而能夠更體現計算機技術輔助教育的個性特點，同時也使其更加容易實現遠程的學習。

　　2 我國目前遠程教學的現狀研究

　　我國目前階段中的遠程網絡教育在短時間內已經取得了高速發展，有效推動了國內高等教育體系和教學理念的改革，并且促進了學生的自主學習能力不斷提高。與此同時，我國現代化的遠程網絡教育正在發展過程中不斷地壯大起來。

　　2.1 現階段我國網絡教學的主要成就

　　(1)辦學層次和規模不斷地提升

　　計算機技術的遠程教學提供包括了研究生在之內的三個層次的學歷學位，已經全面覆蓋了管理類的專業、工程技術類的專業、經濟類的專業、會計專業與法律專業等多種專業的教育。

　　(2)計算機技術使遠程教學的方式多樣化

　　現階段，在我國高等院校中試點已經實現了基于計算機技術的學習模式、遠程的課堂教學模式、網上點播的學習模式和衛星的廣播模式。

　　2.2 國內計算機遠程教學中存在的主要問題

　　目前國內的網絡教學發展到了現階段，雖已經有了不小的進步，但相較于其它的發達國家，還是起步較晚，其起點還是相對較低，所以還是存在著一些問題，主要表現在以下的幾方面：

　　(1)遠程教育的發展仍受到了傳統觀念的限制

　　現階段我國的遠程教學的教育理念、教育形式等方面仍沒跳出之前傳統的教育理念束縛，以學生作為中心的教育思維，終身的大教育觀仍然沒有完全的確立起來，教學工作在組織和管理上仍然沿襲著之前較為古老的模式。

　　(2)遠程教育中的資源匱乏和資源的重復建設

　　有許多的遠程教學課程是簡單地將文字教材轉變成了IP的課件給學生，缺乏了經過整合、適應其學習要求的教課件給學生。缺乏了經整合、適應性的學習需求、學習設計與不同媒體一體化的設計。另外一方面，不同學校也是各自為政，并沒有進行資源的共享，從而造成了學校之間在其教學資源方面的重復建設。

　　(3)缺乏學習中支助的服務

　　在當前的網絡教學過程中，教師通常情況下只能幫助學生提供了相應的教學信息、教學內容、作業提交與考試等幾個簡單方面的學習和支助服務，師生之間缺乏了人際之間的交流和基于媒體技術的雙向交流。這樣就導致教師較難正確地了解學生的真實學習狀況，對于學生于學習中出現的問題就不能夠及時、有效地給予一些指導和幫助。

　　3 計算機技術應用在遠程教學中應注意的向量

　　3.1 建設一個學習的支助服務

　　為便于學生的學習，課題組應該利用相關網絡與多媒體的技術，為相關的教師開展教學和學生的課后自學、復習提供相應有益的幫助工作。創建一個“教學資源”、“在線學習”、“練習和測試”、“實踐與教學”、“師生間交流”主要模板，開發好一個集課件的制作和發布、教學工作管理于一體的數字教學信息化的平臺，確保方便教師的制作、管理與發布課件，收集和布置以及批改作業，做好相關學生平時的成績管理，也可以為學生的學習、作業以及與教師的交流提供較為方便的機會，充分地發揮了計算機技術遠程教學的互動性。

　　3.2 確保實現教學改革在實踐中的理念更新

　　確保嶄新的教育理念與教學系統整合的根本目的，以現代化的教育技術與教育的理論為基礎型指導，充分地利用了計算機技術與多媒體技術。不斷努力實現教學的計劃，教學過程和學生的基本信息的管理工作;在線的實時交流，也需要不斷實現知識點的管理和智能教學的反饋二者的有機結合，版主教和學的雙方提供了更明確的指導方向。

　　4 結束語

　　現階段的計算機技術的網絡教學是一種新型的現代化教育形式，因此本文就根據當前計算機技術于我國遠程教育中的應用和存在的問題與應注意事項加以探討，希望能夠有效的分析和了解計算機技術在遠程教學中的利用。

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