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卓越技師是職業(yè)院校的培養(yǎng)方向
為更好地適應(yīng)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對高技能人才的需求，近年來，德州職業(yè)技術(shù)學院在總結(jié)高技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,實施卓越技師人才培養(yǎng)計劃，進一步突出對學生人文素養(yǎng)、職業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),重點培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求，掌握高端技術(shù)技能的專業(yè)人才。學生畢業(yè)在取得高職大專學歷證書的同時,還可獲得預備技師的職業(yè)資格證書，為他們就業(yè)拓展了新的空間。
截至目前，該校已經(jīng)在數(shù)控技術(shù)等6個專業(yè)試點卓越技師培養(yǎng)計劃，已建起11個試點班，培養(yǎng)學生近300名。
完善的培養(yǎng)模式是發(fā)展的基礎(chǔ)
近年來，德州職業(yè)技術(shù)學院一校雙牌、雙證培養(yǎng),始終站在我市各類院校技能人才培養(yǎng)的最前列,“專科學歷+技師”的卓越技師培養(yǎng)計劃,更是創(chuàng)造了職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的新標桿。為了保證卓越技師培養(yǎng)計劃的順利實施，該校不斷探索完善培養(yǎng)模式，保證學生得到最好的專業(yè)知識教育、技術(shù)技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)培育。
該校不斷整合教育資源,創(chuàng)新課程體系和培養(yǎng)模式,提高培養(yǎng)層次,采取一體化的教學方式，按照高職的知識體系和技師的職業(yè)標準培養(yǎng)學生,實現(xiàn)理論與實踐教學的高度統(tǒng)一。使學生能更好地適應(yīng)高等教育大眾化和現(xiàn)代科技發(fā)展的需要,在高知識起點上獲得專業(yè)技師的技術(shù)技能。
2010年德州職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合全市14所職業(yè)院校和全國200多家名優(yōu)企業(yè)組建全省最大的校企合作集團——德州職業(yè)教育集團，實現(xiàn)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進行專業(yè)建設(shè)、共同組織教學開發(fā)、共同組建師資隊伍、共同建設(shè)實訓中心“五個共同”,實現(xiàn)校企深度合作，使培養(yǎng)的學生能夠貼近經(jīng)濟建設(shè)和社會需求。同時,與企業(yè)合作建成10個技能大師工作室,帶動專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。
按照現(xiàn)代企業(yè)對高技能人才的要求,該校開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程,在實訓教學中推行企業(yè)的6s管理，形成了職業(yè)素養(yǎng)課程化、學生日常管理和專業(yè)教學中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)“三位一體”的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。同時不斷研究高技能人才需求變化的新形勢,遵循培養(yǎng)規(guī)律,勇于探索創(chuàng)新，始終保持高端并且與時俱進的培養(yǎng)水平。
截至目前，卓越技師試點班的各專業(yè)學生全部獲得“高級技工”資格證書，有28人次參加了國家級和省市級職業(yè)院校技能大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得了國家級二等獎、三等獎各1個;省級一等獎10個、二等獎22個、三等獎12個。課題《基于優(yōu)質(zhì)資源的高職院校實施卓越技師培養(yǎng)計劃的研究與實踐》被省教育廳列為省級重點教改課題。
不斷創(chuàng)新是發(fā)展的保障
面對卓越技師培養(yǎng)這一創(chuàng)新性職業(yè)教育課題，德州職業(yè)技術(shù)學院進一步解放思想，更新觀念，在人才培養(yǎng)路線、人才培養(yǎng)資源配置、人才培養(yǎng)評估體系3方面進行創(chuàng)新，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，打造學校人才培養(yǎng)新亮點。
通過廣泛調(diào)研，參考國家相關(guān)教學標準、技師職業(yè)資格標準，確定人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，制定人才發(fā)展路線。由學校、企業(yè)、行業(yè)三方共同培養(yǎng)、認證卓越技師，以校企深度合作為基礎(chǔ)，實行“廠校共育、分段實施”的人才培養(yǎng)模式，學生專業(yè)核心能力、綜合能力全部在企業(yè)實踐中進行培養(yǎng)，專業(yè)課程全部進行行動導向教學，在真實的生產(chǎn)項目中培養(yǎng)工程素質(zhì)，最終保證卓越技師培養(yǎng)計劃的順利實施。
在教學資源配置上，該校規(guī)定卓越技師班學生在一年級第二學期初，采取自愿報名、教師推薦、擇優(yōu)錄取的辦法遴選，并采取動態(tài)管理，確保學生質(zhì)量。按校內(nèi)、校外1:1比例，選擇具有較強實踐經(jīng)驗和較高教學能力、科研能力的教師組建教學團隊;校內(nèi)實踐教學條件優(yōu)先使用，校外實習安排在“學生學習工作站”，確保實踐教學質(zhì)量。
對于學生的評估，由學校、企業(yè)、行業(yè)三方共同參與，分段實施。評估內(nèi)容涵蓋文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心知識、專業(yè)綜合知識、社會能力、方法能力、專業(yè)能力等內(nèi)容，并按基礎(chǔ)、專業(yè)、拓展分類構(gòu)建。
今后，德州職業(yè)技術(shù)學院將更加重視卓越技師培養(yǎng)對服務(wù)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的戰(zhàn)略作用，密切與企業(yè)的深度合作，著重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和社會責任感。
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