就是把一個時間段的個人工作情況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究,分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種,是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的,要以個人工作計劃為依據,制定個人計劃總是在個人工作總結經驗的基礎上進行的。個人工作總結一般的格式為標題、前言、主體、結尾四部分。
教師個人工作總結1
我是在地處邊遠山區的xx鎮xx小學特崗教師xxx。根據本人的實際工作情況,特向領導們申請參加本次特崗教師評優工作。在這一學年的工作中,雖然沒有優秀前輩教師的工作成績顯著,但我是抱著一種向優秀、先進教師學習的態度來參評,希望在此參評中尋找差距,以便更好的充實自己,服務于工作。在此,為了更好地讓領導們對我進行了解,以及在今后的工作中對我提出更多寶貴的建議和指導。特以小結的形式作為申請參評材料如下:
一、思想品德方面:
一年來,本人熱愛黨,堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業。踏上工作崗位后認真學習了《教師法》、《未成年人教育法》、《義務教育法》等。思想端正、作風正派、服從學校的工作安排,積極參加各種會議。辦事認真負責,熱愛教育事業。把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程,并能自覺遵守職業道德。在學生中樹立了良好的教師形象,能夠主動與同事研究業務,互相學習,配合默契,教學水平共同提高。能夠顧全大局、團結協作,順利完成各項任務。孔子說:“三人行必有我師。”特別是對我這個剛從事教學工作的來說,學校領導和同事都給了我非常大的幫助。我也在聽課,評課中提高自己,反思自己的教學方式方法。
二、業務知識和工作能力方面:
剛踏上工作崗位的我,勇于承擔重任,擔任了六年級畢業班的教學工作。在工作中,根據新課改的教學要求,主動去嘗試不同的教學方式,在探討中尋找合適自己的教學模式。在學校開展的教研評課中,能運用掌握的教學理論結合聽課的實際,積極與同事交流、探討教學中出現的問題。在認真完成教學任務的同時,并積極主動協調做好學校的各項工作。如:承擔負責學校的電教工作以及資料文件的打印;協助領導參與日常的教學管理和教學常規檢查工作;特別是負責了常規管理達標工作;并做好學校各種會議內容的記錄工作;周末,與覃校長一起做好學校的安保值守工作。
三、工作態度勤奮敬業方面:
一學年來,我從未無故缺席、請假。在每一天的上班簽到,都力求最早。因為我家遠在賀州,平常假期周末都留在學校,擁有充足的學習反思時間,所以我從踏進烏石鎮的第一寸土地,在心中就確立了“以校為家”,服從大局安排,服務學校的思想觀念。從此便奠定了我要勤奮敬業、扎根邊遠山區教育的基調。
四、工作業績方面:
剛開始踏上工作崗位的我由于教學經驗的欠缺,我所帶的班級成績不是很理想,但我沒有氣餒,以身作則教育好學生學會如何做人,如何去學習。在各位同事的幫助下,我努力提高了自己的教學水平,積極聽優秀教師的課,找到了自己的不足和差距。后來我所帶的班級成績也有了提高,特別是本學期,組織尖子生參加全鎮的測評考試中,我班參考的六名學生成績有五名在排名之列,其中,黃廣清同學以總分189分排在全鎮的第一名,另有兩位同學的排名也比較靠前,分別排在第27名和第57名,學生成績的取得大大鼓舞了我努力的信心;在工作之余,我積極參加學校各項活動和組織學生參加活動,在上學期,我與同事們一起努力,為學校獲得了“慶元旦”教職工氣排球比賽的第三名;并配合協調好學校組織學生參加全鎮的體操比賽,并獲得了第四名;以及本學期的“六一”少先隊大檢閱活動獲得二等獎、學生演講比賽和書信大賽等活動。這幾項活動都為學校取得了較高的榮譽。與此同時,在學校所布置的各項工作任務,我都積極主動按時、按質認真地去負責完成,并獲得了學校領導、老師的一致好評。在這些成績取得的同時,我也清楚的認識到自身的不足和缺點,但我相信在今后的工作中我會以此為契機,不斷的去完善充實自己。為取得進一步的成就而努力奮斗。
以上便是我一學年來的工作小結,希望能得到領導們更大的指導和關心。
教師個人工作總結2
20xx年放學期我擔負了xxx學校六個班的地輿教授教化工作初二兩個文科班、兩個理科班和初三兩個班的),并擔負初一地輿備課組長的工作,任務艱難,在與諸位地輿教師的協同互助下,明確職責,踏踏實實的工作,各項教授教化運動開展的有條不紊,現將一學期的具體如下:
一、積極參加課改培訓,增強理論學習、匆匆進看念改變
依據學校的統一支配,我與備課組其他先生頂高溫冒炎夏在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了初三地輿學科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通初中課程(實驗)》進行了解讀;人民教導出版社、課程課本研究所的專家從課本編寫方面對人教版普通高中地輿課程標準實驗教科書必修《地輿2》、《海洋地輿》《自然災害與防治》的設計思想和課本內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教授教化經驗和教訓;省地輿教研員對普通高中新課程實驗地輿學科的開設光陰、方法、課時支配、教授教化和教研等提出了指導看法;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程革新的配景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必然的認識,理論學習的增強是走進新課程的第一緊張關口。
二、認真做好本職工作及高一地輿備課組長的工作
本學期切切實實做好高中地輿會考工作,力圖全部學生達標,重點做學習艱苦學生的工作。注重對高二文科班打好根基及培優,組織高一備課構成員做好下列工作:
1、學習地輿課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新課本,對實踐中呈現的一些問題進行研究反思與調劑,力爭實現突破課改中的重點和難點。
2、支配每一個星期的教授教化進度、課時支配,每堂課的大致上法,從而包管十個班級的教授教化進度一致。高一備課組內,每位科任先生上倆次公開課,取長補短,教授教化相長。
3、做好期中、期末溫習工作、認真學習考試闡明,探討溫習教授教化策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷闡發等有關工作。
4、抓教授教化老例組織有關學習運動,多研究探索教法,賡續進步講堂效益,研究學法,將如何引導學生改良學習方法,匆匆進學習方法多元化,為研究重點匆匆進學生學習方法的改變。
主要步伐:培養優越的道德規范和學習習慣,在教授教化中多采納啟發式創造性的教授教化方法。勉勵學活躍腦思考、勇敢想象、主動介入。講堂上精心設計各類富厚多彩任務性運動,設計各類真實的運動,通過各類實踐,達到有利于學生綜合才能進步的目的。
三、投身單元備課運動,研究新課標、把握新課本
為了更快更好的適應新課改的要求,早在暑期培訓期間高一地輿備課組就擬訂了針對必修《地輿1》的備課暢想,開學后實時訂定了周密詳細的計劃并已把任務落實。支配我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采納個人精備-集體研討-個人改動的備課新模式,施展了個人的優勢和特色,整體進步了備課效率。通過舉辦組內備課運動,先生之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多,對更好的把握、駕馭新課本起到了較大的匆匆進作用。通過幾回集體備課運動不僅積累了名貴的經驗,教師的研究視野也坦蕩了,目光更豁亮了,把握新課程的才能加強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與講堂的契合,發明問題、找出利誘新課改實施各類各樣的問題賡續出現,顛末多次認真闡發總結,本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題:
1、課時重要與教授教化任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大,一言堂滿堂灌仍然存在
3、初高中地輿連接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大,與教授教化進度不統一問題
回想這即將曩昔的一學期,各項工作扎扎實實、有條不紊,這讓我略感欣慰。
教師個人工作總結3
本學期,我擔任八年級物理教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,主動與班主任團結合作,結合本班的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力,現對教學工作作以下總結:
一、認真鉆研教材,明確指導思想。
教材以物理課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變學生的物理學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯系;體會物理的價值,增強理解物理和運用物理的信心;初步學會應用物理的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。
二、認真備好課,突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
三、注重課堂教學藝術,提高教學質量。
課堂強調師生之間、學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。
提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習物理的自信心,提高學生學習物理的興趣,促進學生的發展。