當代國外基礎教育改革與教師職業(yè)道德觀后感
之前，我對西方教育稍有了解，今天王保興教授的講座使我對其有了更深層次的認識。
在西方國家，人們認為教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質，自內而外的引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展狀態(tài)。他們注重發(fā)展的教育信念，認為教育的目的`在于把人培養(yǎng)成完整的人，提倡向學生提供彈性化、個性化的選擇性課程，并關注學生的過去、現(xiàn)在、未來。在這種教育理念的影響下，孩子們都會具有一定程度的獨立判斷能力、綜合性思維能力和表達能力。
平時，我經常在中央九套看到外國人野外逃生或在野外尋找兇猛性野生動物的節(jié)目，野外環(huán)境惡劣，隨時危及人的性命，但是外國人一點也不膽怯，越是在危險的地方，他們越是覺得具有挑戰(zhàn)性。由此可見，他們勇敢、智慧、善于合作，這些重要的品格正式西方教育的結果。
西方教育有其領先的地方，但中國教育也在不斷發(fā)展。不僅在西方國家倡導構建學習共同體，在國內，我們也主張師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。葉圣陶先生提出：教育是農業(yè)而不是工業(yè)。農業(yè)上不能拔苗助長，教育也不能急功近利，不能只盯住結果，要頂住過程。我們在教育中要更多地考慮“學生需要什么樣的教育”，而不是“我們能提供什么樣的教育�！边@些觀點的產生是我國教育發(fā)展的必然結果，并且在此基礎上，我國教育的發(fā)展仍在繼續(xù)。
教育發(fā)展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。雖然，我們每個人未必能成為一個道德家，成為一個具有高尚情操的人，但是我們每個人都必須在專業(yè)實踐中按照某種既定的（職業(yè)）道德規(guī)范去行動。在專業(yè)實踐中，我們的每個行動未必都是出于道德的目的，但不得不合乎某種基本的道德要求。所以，我們必須嚴格遵守“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”。在教育實踐中，我們還要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才，做人民滿意的教師。
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