英語說課稿優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的英語說課稿優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
英語說課稿優(yōu)秀1
各位評委你們好：
我說課的內(nèi)容是初中英語Unit5 Period 2。
一、說教材
這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學(xué)生聽錄音練習(xí)詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準(zhǔn)確的理解，同時又有針對性的進(jìn)行書寫練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言
2、能力方面：要訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力，并且還要訓(xùn)練學(xué)生的推測能力。
3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的`別人的東西要及時歸還。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)語言的聽力和書寫練習(xí)。
用目標(biāo)語言進(jìn)行推測
教學(xué)難點(diǎn)：用目標(biāo)語言進(jìn)行推測
二、說教法
練習(xí)法：聽力練習(xí)，讓學(xué)生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習(xí)
根據(jù)must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態(tài)動詞。
游戲：尋找失主。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，一些實物等
三、說學(xué)法
認(rèn)真做聽力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準(zhǔn)確含義。
根據(jù)自己的思維，做出正確的推測。
認(rèn)真記語法要點(diǎn)中的句子。
四、說教學(xué)過程
(一)展示自己
讓學(xué)生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)
(二)2a
(這項活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力練習(xí)。)
教師展示書包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準(zhǔn)備好這些東西。)
(三)2b
(這項活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力和書寫練習(xí)。)
用做聽力的方式呈現(xiàn)must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解。
must，一定，肯定(100%)
might, could有可能，也許(20%--80%)
can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)
(四)2c 書寫練習(xí)
(這項活動鍛煉學(xué)生的書寫能力。)
讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態(tài)動詞的深入理解和靈活運(yùn)用。講解both ,并辨析both, all.
(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲
先讓學(xué)生讀句子，讀對話，并標(biāo)出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準(zhǔn)備的書包，課本，凳子等實物，用目標(biāo)語言進(jìn)行交流游戲，先是教師問，學(xué)生答，然后是學(xué)生問，學(xué)生答，最后匯報表演。
(六)總結(jié)和布置作業(yè)
每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫兩個句子。
英語說課稿優(yōu)秀2
我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“What would you like?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What about…？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能聽懂會說I’m thirsty. What about…？No, I’d like…。
2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會說I’m thirsty. What about…？No, I’d like…。 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about…？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發(fā)音。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
一、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。）
二、Revision
（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出I’m hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
（以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時對I’m hungry進(jìn)行了滲透。）
三、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some rice的圖片。
T: What would you like? Some bread?
S: Sounds good.
T: Here you are.
Drill
2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I’m thirsty.）
T: What would you like? Some juice?
S: Sounds good.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。
Drill
（利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.
（將單詞融進(jìn)有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。）
4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：I’m thirsty.
T: What about some juice?
S: Great!
Drill
（教師作干渴狀）：I’m thirsty.
S: What about some juice?
T: （作搖手狀）No,I’d like a soft drink.（呈現(xiàn)圖片）
Teach“a carton of milk”in the same way.
Drill
（在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對新知的理解和運(yùn)用。）
四、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
（在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的`目的。）
五、consolidation
1、Make a survey.
2、Who’s the best?
（師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。）
六、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
（將可內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
英語說課稿優(yōu)秀3
一．教材分析
本單元以“Fun places”為話題，旨在通過單元教學(xué)，幫助學(xué)生掌握描述過去經(jīng)歷的功能句式，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的用法，并能區(qū)別現(xiàn)在完成時和一般過去時在表述過去經(jīng)歷時的不同。在本單元中，學(xué)生還將通過閱讀訓(xùn)練，了解一些有趣的地方，例如Disney和Singapore，在語篇中進(jìn)一步理解目標(biāo)語言，學(xué)習(xí)生詞。
Reading Section 1以小組討論的方式，談?wù)勎鞣街鞘校ぐl(fā)學(xué)生了解世界的愿望；Section 2幫助學(xué)生掌握一個重要的閱讀技巧，即通過閱讀反思獲取信息；Section 3以填空，添詞和糾錯等練習(xí)形式加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解；Section 4要求學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)或已去過的地方創(chuàng)作一則廣告；If you have time!要求學(xué)生想出至少5件自己做過的不平常的事件并與同學(xué)們進(jìn)行交流，將已學(xué)過的知識應(yīng)用于實際生活并拓展知識。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能運(yùn)用讀后反思的閱讀策略記錄閱讀的要點(diǎn)，以便對閱讀的內(nèi)容記得更持久。
2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對新加坡有個大致的整體的認(rèn)識。
3.學(xué)習(xí)后，學(xué)生能為某個地方寫旅游廣告。
三．教學(xué)過程：
1.向?qū)W生介紹一些國家和城市的特色，問學(xué)生是否想去？為什么想去？
2.問“獅子城”去過嗎？引出此課的.主題Have you ever been to Singapore?學(xué)生沒去過。接著因勢利導(dǎo)，若想去就要了解關(guān)于新加坡的一些有趣的東西。讓學(xué)生快速默讀課文，讀后反思本文的關(guān)于新加坡的重要方面提到了哪些。
3.逐段讓學(xué)生回答問題，設(shè)置關(guān)于每段的中心以及一些體現(xiàn)該段重點(diǎn)的問句。
4.細(xì)致處理每段，在屏幕上展示每段文字，讓學(xué)生根據(jù)漢語意思很快想出對應(yīng)的英語單詞并拼寫出來。此步驟對學(xué)生的要求有點(diǎn)難，一些長單詞他們不能很快拼寫對，因為時間很短課文較陌生。
5.閱讀了此課文，學(xué)生對新加坡有了整體的了解。讓他們用幾分鐘時間為新加坡寫一則旅游廣告。這培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言能力。讀是輸入，寫是輸出。若長期堅持下去，學(xué)生的寫作能力一定會提高。
6.板書讀書文中出現(xiàn)的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和固定短語。由于時間有限只帶領(lǐng)學(xué)生讀了一遍，沒有進(jìn)行講解，最好能讓學(xué)生自己造句來檢測他們的掌握程度。
四．作業(yè)
1.認(rèn)真為本文寫一篇廣告向別人介紹新加坡。
2．試背課文的你認(rèn)為精彩的地方。
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