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2017年心理咨詢師考試練習(xí)題（附答案）
一、多選題
1、變態(tài)心理這一術(shù)語(yǔ)含括( )。
A.精神疾病
B.心理障礙
C.腦部沒(méi)有器質(zhì)病變的心理異常
D.腦部有器質(zhì)病變的心理異常
參考答案：ABCD
2、病理心理學(xué)這一術(shù)語(yǔ)含括( )。
A.腦有器質(zhì)性損傷
B.心理明顯異常
C.腦無(wú)器質(zhì)性損傷
D.輕微心理異常
參考答案：ABD
3、變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象有( )。
A.精神病人
B.性心理障礙
C.心理障礙
D.行為異常
參考答案：ABCD
4、變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究( )。
A.異常心理的診斷、治療和預(yù)防
B.精神病的預(yù)防與康復(fù)
C.異常心理的基本性質(zhì)與特點(diǎn)
D.異常心理與人格和環(huán)境的關(guān)系
參考答案：CD
5、希波克里特對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)在于( )。
A.想將心理學(xué)從神學(xué)唯心論束縛下解脫
B.指出從物質(zhì)第一性觀點(diǎn)研究心理學(xué)
C.是心理、腦的功能的提出者之一
D.人的心理差異和性格差異與體液組成不同相關(guān)
參考答案：ABCD
6、17世紀(jì)中葉神經(jīng)心理學(xué)起始于( )。
A.Hipdocrates
B.Pastear
C.Broca
D.Pavlov
參考答案：CD
7、Freud的精神分析理論包含( )。
A.潛意識(shí)學(xué)說(shuō)
B.防御機(jī)制學(xué)說(shuō)
C.人格結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)
D.性力發(fā)展動(dòng)力學(xué)說(shuō)
參考答案：ABCD
8、行為主義理論包括( )。
A.巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)
B.桑代克操作條件反射學(xué)說(shuō)
C.斯金納操作條件反射學(xué)說(shuō)
D.體液條件反射學(xué)說(shuō)
參考答案：ABC
9、存在人本主義理論含有的基本概念有( )。
A.潛能
B.需要層次
C.自我實(shí)現(xiàn)
D.存在焦慮
參考答案：ABCD
10、不同理論認(rèn)為心理活動(dòng)的動(dòng)力有( )。
A.生物本能
B.潛能
C.定向反射
D.人格
參考答案：ABC
二、簡(jiǎn)答題
1. 簡(jiǎn)述愛(ài)情“S-V-R理論”。
參考解析：S-V-R理論，是心理學(xué)家用來(lái)說(shuō)明男女情感的歷程。S指刺激，V指價(jià)值，R指角色，意思是說(shuō)男女之間由交友到結(jié)婚的歷程是有階段性的：在交往的第一階段，雙方注意的焦點(diǎn)大多是對(duì)方的外表容貌、體格身材、談吐舉止、年齡、健康、教育程度等外在條件或刺激;第二階段，雙方若發(fā)現(xiàn)彼此具有共同的愛(ài)好興趣、態(tài)度理想、價(jià)值觀念，又個(gè)性相投，便會(huì)建立比較穩(wěn)定的友誼，發(fā)展為愛(ài)情;第三階段，雙方若對(duì)兩性相處彼此之間的角色調(diào)適，便可論及婚嫁、建立長(zhǎng)久共同生活的夫妻關(guān)系。強(qiáng)調(diào)愛(ài)情是建立親密關(guān)系的歷程，而不是親密關(guān)系的結(jié)束。
2. 改進(jìn)做決定的技巧有哪些?
參考解析：
1) 獲取充分信息;
2) 運(yùn)用穩(wěn)健裁決
3) 描繪平衡表;
4) 厘清價(jià)值與目標(biāo);
5) 接納理性結(jié)果。
3. 請(qǐng)解釋增進(jìn)大眾心理健康模式中的心理學(xué)模式。
參考解析：強(qiáng)調(diào)個(gè)人生活適應(yīng)功能，期能面對(duì)并解決問(wèn)題，有效處理情緒挫折與生活危機(jī)所帶來(lái)的生活壓力，以減低不良影響到最低限度，宜加強(qiáng)心理健康教育，以增進(jìn)對(duì)健康人格發(fā)展的認(rèn)知，培養(yǎng)良好習(xí)慣，減除不良適應(yīng)等。
4. “心理健康”的目標(biāo)包括哪些?
參考解析：
1) 心理疾病的預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)與處理;
2) 繼續(xù)保持并增進(jìn)個(gè)人健康狀態(tài)，就內(nèi)在方面而言，應(yīng)該培養(yǎng)個(gè)人心理的抵抗力，可設(shè)法由鍛煉而養(yǎng)成，以防止不良適應(yīng)的產(chǎn)生，這是“心理健康”的積極工作;就外在方面而言，應(yīng)培養(yǎng)個(gè)人與環(huán)境保持和諧關(guān)系的適應(yīng)能力，個(gè)人心理健康與否，與其所處的社會(huì)環(huán)境有密切關(guān)系，我們的行為必須受社會(huì)規(guī)范約束。
5. 簡(jiǎn)述羅氏的挫折學(xué)說(shuō)。
參考解析：羅山士維格1944年提出，認(rèn)為當(dāng)個(gè)體受到挫折時(shí)，可能產(chǎn)生三種反應(yīng)型式：
1) 阻礙優(yōu)勢(shì)型：為阻礙的勢(shì)力所赫阻，心灰意冷，充滿失敗感;
2) 自我防衛(wèi)型：運(yùn)用自我防衛(wèi)方式，以維護(hù)自我安全;
3) 需求持續(xù)型：不為阻礙所困，繼續(xù)覓求其他有效途徑，以求達(dá)成目的。
此外，羅氏又依反應(yīng)方向，將挫折反應(yīng)分為三種：
1) 外懲反應(yīng)或責(zé)他反應(yīng)：對(duì)造成挫折的外界的人或物，表現(xiàn)敵對(duì)或攻擊性行為;
2) 內(nèi)懲反應(yīng)或責(zé)己反應(yīng)：將形成挫折的原因歸咎于自己，使自己有罪疚感;
3) 容忍反應(yīng)或免責(zé)反應(yīng)：對(duì)挫折安然接受，不怪他人，亦不責(zé)備自己，另謀良策，以克服困難。
6) 糾正錯(cuò)誤決定
6.正常思維的特征。
參考解析：
①思維的具體性：具體內(nèi)容與客觀事物相符合，反映思維的真實(shí)性。
②思維的目的性：圍繞目的，有意識(shí)地進(jìn)行的。
③思維的實(shí)際性：切實(shí)可行，正確實(shí)際;
④思維的實(shí)踐性：通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證。
⑤思維邏輯性：符合邏輯四規(guī)律(同一律、矛盾律、排中律、充足理由率)。
7.思維形式障礙包括。
參考解析：
1)思維奔逸：口若懸河、滔滔不絕、詞匯豐富，詼諧幽默
2)思維遲緩：聯(lián)想困難、語(yǔ)音細(xì)微、反應(yīng)遲鈍、言語(yǔ)減少
3)思維貧乏：內(nèi)容空洞，聯(lián)想貧乏、語(yǔ)量減少。
4)思維松弛：聯(lián)想松散，內(nèi)容散漫;句句有關(guān)聯(lián)，但無(wú)中心思想;
5)破裂性思維：句句無(wú)關(guān)聯(lián);
6)思維不連貫：概念無(wú)關(guān)聯(lián);
7)思維中斷：思維過(guò)程聯(lián)想突然中斷;
8)思維插入;
9)思維云集(強(qiáng)制性思維)：不由自主涌現(xiàn)一連串聯(lián)想，不受病人意志支配;
10)病理性贅述：思維過(guò)程轉(zhuǎn)換、粘滯、保留在某些枝節(jié)問(wèn)題，抓不住主要環(huán)節(jié);
11)病理性象征性思維：概念轉(zhuǎn)換，具體概念混淆抽象概念;
12)語(yǔ)詞新作：自己創(chuàng)造一些文字、符號(hào)或圖形，并賦予特殊意義;
13)邏輯倒錯(cuò)性思維：推理過(guò)程十分荒謬，既無(wú)前提，又無(wú)根據(jù)，推理離奇古怪，不可理解，因果倒置。考試吧收集整理
8.黃堅(jiān)厚教授所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是什么?
參考解析：
1) 心理健康的人是有工作的，而且他能把他本身的智慧和能力在工作中發(fā)揮，并能從工作中得到滿足。
2) 心理健康的人是有朋友的，能和他人建立良好關(guān)系。
3) 心理健康的人對(duì)于他本身應(yīng)有適當(dāng)?shù)亓私猓⒂袗偧{自己的態(tài)度
4) 心理健康的人應(yīng)能和現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸
9.請(qǐng)描述“一般適應(yīng)癥狀”。
參考解析：
加拿大學(xué)者舍利曾研究持續(xù)高度壓力對(duì)身體的影響，他認(rèn)為除了對(duì)某特定壓力來(lái)源會(huì)有特定反應(yīng)，長(zhǎng)期性高度壓力會(huì)使身體產(chǎn)生一種非特定性的適應(yīng)性生理反應(yīng)，稱這種行為模式為“一般適應(yīng)癥狀”。這種癥狀包括三個(gè)階段：警覺(jué)反應(yīng)階段、抗拒階段與耗竭階段。
10.造成職業(yè)倦怠的原因有哪些?
參考解析：
1) 個(gè)人因素：過(guò)于理想化的期望、過(guò)強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感
2) 組織因素：缺乏酬賞、缺乏控制、缺乏明確的職責(zé)劃分、缺乏支持。
11.請(qǐng)解釋增進(jìn)大眾心理健康模式中的心理學(xué)模式。
參考解析：強(qiáng)調(diào)個(gè)人生活適應(yīng)功能，期能面對(duì)并解決問(wèn)題，有效處理情緒挫折與生活危機(jī)所帶來(lái)的生活壓力，以減低不良影響到最低限度，宜加強(qiáng)心理健康教育，以增進(jìn)對(duì)健康人格發(fā)展的認(rèn)知，培養(yǎng)良好習(xí)慣，減除不良適應(yīng)等。
12.“心理健康”的目標(biāo)包括哪些?
參考解析：
1) 心理疾病的預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)與處理;
2) 繼續(xù)保持并增進(jìn)個(gè)人健康狀態(tài)，就內(nèi)在方面而言，應(yīng)該培養(yǎng)個(gè)人心理的抵抗力，可設(shè)法由鍛煉而養(yǎng)成，以防止不良適應(yīng)的產(chǎn)生，這是“心理健康”的積極工作;就外在方面而言，應(yīng)培養(yǎng)個(gè)人與環(huán)境保持和諧關(guān)系的適應(yīng)能力，個(gè)人心理健康與否，與其所處的社會(huì)環(huán)境有密切關(guān)系，我們的行為必須受社會(huì)規(guī)范約束。
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